苏教版2016小学数学四年级下册数加法交换律结合律公开课教案.pdf

一、创建情境，讲话引入

1.师：同学们，我这里有两张照片，这些同学在干什么呢？

生：跳绳，踢毽子。

师：跳绳和踢毽子这是我们常常做的运动，在这些活动中里包含

着什么样的数学识题呢？今日我们就来一同研究一下。

2.课件出示教材第55页例题1情境图，

师：你能从图中获得哪些条件？你能依据这些信息，提出哪些用

加法计算的问题？

生：（1）跳绳的有多少人？

（2）参加活动的女生有多少人？

（3）参加活动的一共有多少人？

3.导入新课。

师：在过去的学习中，我们进行过好多的加法运算，你知道在加

法运算里有哪些基本规律吗？今日我们就一同来探究加法中的运算

规律。（板书课题：运算律）

二、沟通共享

1.加法互换律。

（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应当如何列式计算？

（2）让学生列出不一样的加法算式解答。指名学生回答

教师出示课件总结：28+17=45（人）17+28=45（人）

（3）察看发现。

师：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？

生：求跳绳的人数，结果都是45人。

师出示课件：28+17=17+28

先独立思虑，再小组议论：

谈谈28+17=17+28等式的两边有什么同样和不一样的地

方。学生报告：等式两边加数同样，地点不一样。

（4）仍旧子写一写。

师：你能试着写出近似的等式吗？在练习本上试着写一下，看看

你能写多少个？并投影展现。

发问：察看这些等式，你有什么发现？

（两个加数互换地点，和不变）

（5）指导学生用自己喜爱的方法表示出这类规律。

学生在各自的练习本上表示规律后，沟通各自的表示方法。

（6）用字母表示加法互换律。

出示课件，明确：假如用字母a、b分别表示两个加数，上边的规

律能够写成：a+b=b+a加法互换律

师：你能依据提示用自己的话解说一下这个式子的含义吗？生：

两个数相加，互换两个加数的地点，和不变。

师：我们从前有没有益用过加法互换律解决数学识题？

在学习加法竖式的时候，有没有说过应当如何验算？这

就师利用了加法互换律。

2.加法联合律。

（1）课件出示问题：跳绳和踢毽子的一共有多少人？

师：你能列综合算式解答吗？

（2）先独立列式，再小组议论，跟同组同学谈谈你是先算什么？

后算什么？。学生独立列式计算。教师巡视，注意不一样的解答方

法，并指名投影。

（3）组织报告沟通。

解法一：先算出跳绳的有多少人。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：先算出女生有多少人。

28+（17+23）

=28+40

=68（人）

师：这两道算式有什么同样和不一样的地方？

生：方法一先算。。。方法二先算。。。答案同样。

师出示课件：（28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深认识、探究规律。

①课件出示下边两道算式，让学生算一算，判断下边的○里能不

可以填等号。

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

②组织察看：这几组算式有什么共同的地方？有什么不一样的地

方？你从这些例子中能够发现什么规律？

生：三个加数分别同样，加数的地点也同样；先把前两个数相加，

或许先把后两个数相加，和不变。

师：假如用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律能够表示

为：板书：（a+b）+c=a+（b+c）加法联合律。

师:这就是加法联合律。你能依据提示用自己的话描绘一下这

个规律吗？

三、当堂训练

1.达成教材第56页“练一练”。

让学生谈谈每个等式各运用了什么运算律及判断的依照。

第三小题既互换了地点，又改变了运算次序，因此该小