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课堂教学评价表及使用说明
表一：对教师预定的教学目标的评价
评价项目（在未达成的项目上打勾，一个勾扣2分）分值得分
符合课程标准的要求2
体现教学内容的特征2
适应学生实际情况2
知识和能力目标的表述具体、可操作、可检测6
过程与方法目标的表述具体、有可能在教学活动中体现4
情感、态度、价值观目标的表述具体、有可能在教学活动中体现4
扣分理由：合计得分
表二：对教学过程常规项目的评价
评价项目分值得分扣分及理由
学生参与20懈怠的环节：
懈怠的时长（）分钟
扣分（）
教学步骤20“优”（无懈可击20分）
（在选定“良”（个别环节不合理16~19分）
的评价等不合理的环节是：
级上打勾，
并陈述理“中”（大体成立但有较大缺陷12~15分）
由）较大的缺陷是：
“差”（逻辑关系混乱12分以下）
逻辑关系混乱的表现是：
教师讲述20讲述中出现的错误扣分
1、
2、
3、
4、
表三：加分项目
评价项目加分理由加分
生成性的学生发言
启发生成的发问、追问或理答
有效促进集体生成的其他教学行为
1
对课堂教学评价表的说明
本表供专业人员使用，包括教师、教研员、学校的教学业务领导。使用本表的专业人员
必须了解学科课程标准，必须具有中学相关学科教学经验。
本表是对教师的某一堂课进行评价的量规，评价的目的是改善教师的教学行为，也为教
学评比活动提供科学操作的工具。
本表的显著特征之一是将课堂教学的评价分解为3个部分。即目标评价、过程常规评价
和教学行为运用评价。分别指向：
1、教师对教学目标的把握
2、学生参与、教学过程和教师讲述
3、教师的教学行为
在具体的评价项目设计时注意评价内容彼此独立（详见下文的说明）。
本表的显著特征之二是以本课题前期研究的“课堂观察和记录技术”为技术支撑，做到
每一项的评价（扣分或加分）都有事实依据。
本表的显著特征之三是充分注意到评价表的操作性，根据评价项目的特点，设计了不同
的计分方法，便于操作（详见下文的说明）
一、关于教学目标
（一）教学目标专指“课时教学目标”，该目标是教师设定的，在教案上用文字表达。
（二）教学目标必须首先满足下列3个条件：
1、符合课程标
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