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《把握自己，把握美好未来》课文原文

1、《把握自己，把握美好未来》课文原文

2.把握自己，把握美好未来

——在“科学、文明地使用网络”活动上的演讲

同学们:

大家好!

不知大家是否听说过这样一件事，前不久，一名初中生通宵上网时，由于极度兴奋和疲倦而不幸猝死。在为之叹息的同时，我们不禁想问:网络，真的那么容易让人沉迷其中吗?我们，如何才能成为网络的主人?

有人说网络是一柄双刃剑——利用得好,可以帮助我们拓宽视野，获取有用的知识;可以方便信息的快速传递，成为与他人沟通的良好途径。

网络又能诱使一些对事物辨别能力差的人走向无底深渊:有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩急剧下滑;有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降;有的同学受网络不良信息的影响，竟铤而走险，误入歧途。

我们正值青春年少，我们憧憬着美好的未来。这未来，应该把握在我们自己手中，而不是被网络所控制、所奴役。当我们坐在电脑前操作鼠标时，要时刻告诫自己:要科学、文明地使用网络，利用好网络资源。

我们不仅要科学、文明地使用网络，认清它的利与弊，还要认识到网络之外的世界更值得我们去亲近和探索。不妨把我们的眼睛从电脑上移开，去发展更多的兴趣——去唱歌、去跳舞，去打球、去游泳，去看看画展、去读读名著，去和家人一起旅行。你将会发现:现实的世界，真实的互动，才真正能让我们的身体得到锻炼，心灵得到滋养。

有距离的相处是一种美，和网络的相处也是一样。保持距离，避其所短，用其所长，才能尽情享受它的美好与便捷。让我们学着把握自己，把握美好未来!

谢谢大家!

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本文是自编课文。

2、深入比较，把握规律《荷花淀》教学片段实录

《荷花淀》描写荷叶、荷花的文字，很容易让人联想到已经学习过的《荷塘月色》中的相关语段。于是，我在课堂上组织学生深入比较，让学生从中体会一些规律性的东西。

多媒体展示：1、她们奔着那不知几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（《荷花淀》）2、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（《荷塘月色》）

师：这两个语段有哪些相同点？

生：描写的都是荷叶、荷花。

师：这是说的描写对象。还有呢？

生：都用了一些新颖贴切的比喻。

师：既然有这么多相同点，把它们的岗位互换一下行不行？为什么？

生：不行。它们的作用不同。

师：作用有什么不同？依据呢？

生：《荷塘月色》的语段抒发的是淡淡的喜悦。段前我且受用这无边的荷香月色好了就是依据。

师：从语段的描写本身能找到依据吗？

生：能。亭亭的舞女的裙一粒粒的明珠碧天里的星星刚出浴的美人都是非常秀美的喻体；而袅娜羞涩原本又都是用来描写女子姿态、神情的词语。这些描写很适合表现淡淡的喜悦。

师：《荷花淀》的语段呢？

生：铜墙铁壁和监视白洋淀的哨兵都显得很有力度，充满了阳刚之气，适合战争题材的小说。

师：能联系上下文具体说一说吗？

生：暗示下文所写的发生在这里的一场伏击战。

师：还有什么作用？

生（沉默）

师：我们知道，花一般是用来比喻象征女性的，那么荷花箭比喻象征课文中的哪些人？

生：以水生嫂为代表的一群青年妇女。

师：粉妆玉琢般的荷花箭都成监视白洋淀的哨兵了，这么说，想预示以水生嫂为代表的一群青年妇女会怎样呢？

生：预示以水生嫂为代表的白洋淀妇女的成长道路从普通劳动妇女成长为坚定的抗日巾帼英雄。

师：有依据吗？

生：有。课文的最后一段写到：这一年的秋天，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上来回警戒。敌人围剿那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。

师：王国维先生说：一切景皆情语。写景是表情达意的需要，目的不同，所写的景以及写法往往也就不同，不能为写景而写景。还能举出几个例子来吗？

生：为抒发离愁别绪，柳永描写杨柳岸晓风残月的冷落凄凉之景。

生：为烘托赤壁鏖战的壮阔场面和周瑜指挥若定的英雄形象，苏轼写乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪的雄奇壮丽之景。

乌申斯基说过：比较是思维的基础。要使学生对课文内容有深入的理解，教师就要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，点燃学生的思维火花，