三年级语文下册《习作七 国宝大熊猫》说课稿(部编版)含2个课时.pdf

三年级语文下册《习作七国宝大熊猫》说课稿（部编版）

一、说教材

本单元习作的话题是国宝熊猫，引导学生根据问题查找信息并尝试学习整

合有关信息。熊猫教材编排了三个部分内容，第一部分教材首先提供了关于大熊

猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性，教材呈现

的三个问题，有的指向熊猫的，有的指向熊猫的生活的地方，而能猫为社么被视

为中国的国宝，则指向熊猫的价值，他们只是问题罗列，是小朋友可能提出问

题的一部分，其作用是让学生从这些问题受到启发，打开思路继续提出自己有兴

趣的问题，第二部分首先明确了本次习作的任务就是围绕这个话题介绍一下熊猫，

为介绍大熊猫奠定了基础。

二、说教学目标

1、针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2、初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3、走进国宝大熊猫，学习整合信息，从不同方面了解大能猫。

三、说教学重难点

教学重点∶初步学习整合大熊猫的信息，结合资料，从自己感兴趣的方面介

绍国宝大熊猫。

教学难点∶利用搜集的信息，按一定的顺序准确地介绍大熊猫。

四、说学情

学生能够根据要求，通过预习收集自己感兴趣的大能猫的资料。但学生对资

料归

纳、整理的能力还不强，还需要教师在教学中进一步指导。

五、说教法学法

1.能与老师和同学们分享大熊猫的相关知识。

2.自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。

六、说教学过程（安排两个课时）

第一课时

（一）创设情境，导入话题。

１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的

活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片)

２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来

写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）

（二）交流资料，了解熊猫。

1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分

类整理搜集的资料。

2．分类展示小组搜集的资料。（预设）

（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将

大熊猫独立出来,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于

食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。

（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山

区。

（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？

大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称

为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，

到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,

成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。

大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动

物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动

物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。

根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这

就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于

妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。

3.谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生

自由交流。）

第二课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这

节课我们阅读课本上的要求，完成习作。

（二）阅读课文，明确要求。

1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。

2.小组交流，怎样写好这篇作文。

3.全班交流，教师指导：

（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的

性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的

自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。

（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生

活习性要作为选择的主要材料。

（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物