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教师个人专业发展三年规划

教师个人专业发展三年规划(5篇)

教师个人专业发展三年规划1

三年个人专业发展规划（20xx.9～20xx.9）（主要包括：教学创

新、校本教研、课题研究、校本课程开发、学习进修、论文撰写、辐

射带动以及预期成效等）

一、个人专业发展现状分析：优势：从教19年，一直从事小学

语文教学工作，担任过每个年级的语文教学任务。这使我积累了比较

丰富的小语教学经验；基本通晓了当前小学语文课程的全部内容；掌

握了小学语文基础知识理论体系与知识结构；了解了各学段教材的地

位、作用及其安排结构。在教育实践中，我重视学生阅读能力和日记

习惯的培养，重视学生的自主合作探究，能较好地运用基本的心理学、

教育学的相关知识解决教学中的实际问题。先后十几次执教地市级公

开课、优质课；被评为文登市、威海市语文教学能手。多年的学习和

经验积累，我逐渐形成了一定的教学风格：实在，平和，开放，高效。

我力求每节课都让学生学得轻松，愉快，有收获。参与了学校多个课

题的实验，并开始主持申报《语文教学中小组合作学习有效性的`研究》

小专题实验。劣势：欠缺扎实广博的专业素养和丰厚的文学功底。虽

有随时学习、随时思考的习惯，但因为总是伴随身体的疲倦感，做初

中学生家长的压力感，以及班主任工作、教研组长等繁杂的事物，使

得能够真正用来深入思考的时间少之又少，很多时候有疲于应付之感。

由于天生的记忆力不强，读过的书容易理解，却难以记忆。同时，对

专业论文的撰写仍摸不着门道，没有高质量的论文呈现。

二、个人专业发展三年总目标树立以人为本的教育观，关注学生

需求和个性化特征，促进学生幸福成长；具有强烈的成就动机和教育

情怀，不断提升自己的专业发展水平和职业幸福感。

1、教学创新：教学设计科学合理，力争把新理念和科研成果内

化到教学设计中。关注学生学习经验和个体差异，教学符合学生认知

规律。重视课内、课外多样化课程资源的整合。灵活运用多种教学方

法和现代化教学手段，实施有效教学；重视学生参与、体验和探究，

发展学生创新意识和综合实践能力。教学成绩力争在年级的前1/2，课

业负担轻，培养学生的综合素质，使他们有发展的愿望和能力。

2、校本教研：针对教学中的实际问题创造性地开展教研活动，

每学年主持教研培训活动力争达到4次，留有原始资料；在校内外听

评课不少于40节，有听评课记录，并作出相应的评价。

3、课题研究：承担一项县市级以上课题研究，按时结题。每学

期撰写1篇研究报告或典型案例分析报告。做好小专题研究，留有研

究过程记录。每学期写小专题研究阶段报告。

4、校本课程开发：根据学校发展的需要，积极进行地方性、特

色性等校本课程的开发。

5、学习进修：积极调整心态，循着《文登名师考核指标体系》

的指引，不断给自己加压。积极加强有关教育教学专业理论知识的学

习，不断充实自己各方面知识，提高自身的综合素养。随时随事随地

加强学习，把读书当成生活的一部分。我将制定个人读书计划，三年

至少研读6本业务专著。我将认真品诵《唐宋词十七讲》，力争涵养

文学的底蕴；阅读《班主任之友》《山东教育》《56号教室的奇迹》

《课堂观察》《正面管教》等书刊，使自己的知识丰厚，能更从容应

对教育教学中的问题，从而拥有自己的专业尊严，学科尊严。每学年

订阅2种学科刊物，关注优秀教师在报刊上发表的文章，如《小学语

文教学》《小学教学设计》《小学语文教学通讯》《人民教育》《家

教杂志》等，从中捕捉教育的最新动态，学习同行好的经验和做法，

更好地改进自己的教育教学，提高教学水平和能力。积极参加集中培

训、远程培训、考察学习等各种培训活动，每次培训写出总结和反思。

关注专家学者的最新教育教学理念，消化吸收到自己的理念中。

6、论文撰写：及时进行教育教学经验总结，学习撰写论文的方

法，坚持反思写作，每学期上传10篇原创作品至名师工作室。力争三

年在省级以上教育期刊上发表论文3篇。三年届满，需撰写反映个人

教育教学方面的总结或经验性论文，鼓励出版文集或专著。

7、辐射带动：主动开展传、帮、带，积极参与引领青年教师的

专业成长，制订青年教师培养计划，确定2名培养对象，每学期听评

课每人不少于10节，个人课堂全程向徒弟开放，力争培养出一名市级

青年骨干教师。每学年在本学科范围内上市级及以上示范课不少于1

节，举办校内外专题讲座不少于1次。