Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York. 教学设计 外研版英语六年级上册.pdf

新课标实施背景下的阅读课设计

课题：六上Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.

教材：WY（三年级起点）英语六年级上册

课型：Unit1You’vegotaletterfromNewYork.（阅读课）

年级：六年级

上课时长：40分钟

一、单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Talkingaboutbelongings，涉及“人与自我”“人与社会”

两大主题范畴，通过不同场景的对话，学习运用句“Haveyougo..?”询问某人

是否拥有某物；运用句“Sb.have/hasgot...”谈论自己或他人拥有的物品。本

模块紧紧围绕谈论自己和他人拥有某物这一主线，学习询问某人是否拥有某物以

及谈论自己或他人拥有的物品。通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家

的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语

简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。

Talkingaboutbelongings

Laura给Amy与Sam写了一封同学之间相互交流，沟通自己

信，想和他们成为朋友。和他人所拥有的物品。

M6U1：感知情景呈现新知体验M6U2:情景拓展，练习运用(运用句

学习(用havegot询问并回答自己sb.have(has)got…谈论个人所拥有

或他人拥有某物。)的物品。)

通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家的人们使用的物品

进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单

地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级上册

Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.本部分学习的核心语言是用

havegot询问并回答自己或他人拥有某物。学习内容是Sam和Amy收到了

Laura的来信，她希望与他们成为笔友。Laura在信中说，她是Daming的朋友，

经常和Daming一起放风筝，放风筝对她来说很困难。Laura问Sam和Amy

是否有介绍美国的书，如果没有，她可以给他们寄一本。最后她提到，Daming

很快会给Sam和Amy写信。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且

学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Laura给Amy与Sam写的信，学习用havegot询问并回答自

己或他人拥有某物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容

运用到生活实际中。

How:本课时是阅读课教学模式，学习用havegot询问并回答自己或他人拥有

某物，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通

能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具

备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发,获取新知识，也

学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，这一课，我着重帮助学生树立正确的

学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，培养他们良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用havegot