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《父爱之舟》导学案.docxVIP

《父爱之舟》导学案.docx

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教——学——评一致性课时导学案

19.《父爱之舟》

【学习目标】:

1.认读“茧、栈”等16个生字,会写“蚕、考”等13个字,会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。

【学习重难点】:

1.能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

2.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。

【课时安排】:

2课时

【学习过程】:

第1课时

学习活动一、自学生字词,引出主题

一、谈话导入,介绍作者

1.(出示课件)导入新课:同学们,上节课我们学习了梁晓声的《慈母情深》,从文章的细节中感受到了母爱的无私与伟大。今天我们来学习《父爱之舟》,一起感受吴冠中笔下父爱的深沉。(课件播放歌曲)

板书课题(19父爱之舟)。学生齐读课题。

2.介绍作者。(出示课件)

吴冠中(1919—2010)江苏宜兴人,当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等十余种。

二、初读课文,检查预习

1.出示词语,检查预习情况。

学生自读词语——同桌互读互纠——开火车认读。师适时纠错。

(出示课件)

蚕茧客栈冤枉恍惚高跷偏僻委屈启迪出嫁

缴费落榜兼职嘲笑枕头

2.自学生字,指导书写。

学生小组内交流写字方法。

学生练写生字,教师巡视指导。

任务评价标准:读准确读流畅写准确写美观共获得颗

学习活动二、读文本,体会点滴父爱

三、阅读文章,理清顺序

(出示课件)教师:文中有一些事物离我们的生活较远,我们来借助图片来认识一下它们。(课件展示“乌篷船”“泥灶”“摇橹”的相关图片。)

(出示课件)教师引导思考:课文是按照什么顺序写的,采用了什么样的叙述方式?

预设1:时间顺序。

预设2:倒叙。

教师:请找出“我”求学的历程。

预设:初小鹅山高小无锡师范。

任务评价标准:准确概括理解感悟清晰表达共获得颗

四、品味场景,体会父爱

1.(出示课件)教师提问:谁来按照顺序说一说作者在梦中梦到了哪些难忘的场景?

教师板书(梦境回忆难忘的场景)

教师引导:请你用小标题的方式来概括这7个不同的场景,并在相对应的段落旁作批注。

预设:深夜喂蚕,卖茧买枇杷;旅店住宿,吃豆腐脑,糊万花筒;背“我”上学;攒钱缴学费为“我”铺床;送考无锡;入学途中缝被。

教师提问:哪个场景让你感动?

全班交流畅谈初感受。

教师小结:文中几乎每个场景都能给人留下深刻印象。打动我们的不仅是浓浓的父爱,还有儿子对父亲的爱。

2.(出示课件)教师引导学生默读课文第3自然段,说一说:父亲为什么要摇船送“我”上学?从这里可以看出父亲怎样的性格?

预设1:因为这样可以节省饭钱和旅店钱。

预设2:可以看出父亲勤俭节约,不舍得花钱。(出示课件)

(出示课件)教师引导学生找一找:第3、4自然段中,哪些地方还可以表现出父亲勤俭节约,不舍得花钱?

预设1:第3自然段中,“有一次,父亲同我住了一间最便宜的小客栈,半夜我被臭虫咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩”,这句话写了父亲住店选择最便宜的,可以表现出父亲勤俭节约,不舍得花钱。(出示课件)

预设2:第4自然段中,“父亲从家里带了粽子”写父亲自带食物,也表现出父亲勤俭节约,不舍得花钱

(出示课件)教师引导:默读第3自然段,想象盛大热闹的庙会和父子俩“吃凉粽子”“吃热豆腐脑”以及回家后父亲给“我”“糊了一个万花筒”的情景。

学生自由默读第3自然段,边读边想象情景。

3.(出示课件)教师引导:父亲如此“吝啬”,那么父爱又表现在哪里呢?默读第2-9自然段,在文中找出相关句子。

学生默读课文,自主勾画句子。

(出示课件)教师引导:默读第6自然段,想象父亲粜稻、卖猪,为作者东奔西走凑学费的情景,感受父亲竭尽全力支持作者读书的不易。

学生默读课文,边读边想象情景,感受父亲的不易。

教师小结:父亲的爱有时候就是这样深沉。我们在读书的时候,如果一边读一边想象场景、体会细节,并结合生活经验,把自己当成作者去思、去想、去感受,就能更好地体会到作者表达的情感。

4.(出示课件)教师引导:如果你是作者,拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费,看到父亲为自己铺床,会怎样想?结合自己的生活经验,感受作者的内心活动。

预设1:父亲平时已节省到极点,现在因为“我”要缴学费,他一定会更加节省,一家人的生活也肯定会更艰难,弟弟妹妹们也要受苦了。

预设2:家里这么艰难才凑够这些钱,“我”一定要尽最大努力好好学,

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