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《雾在哪里》教案

一、学习本课12个会认字，9个会写字。

1.读音提示。

“暗”和“岸”是同音字，注意区别;“甚”在本课中读“shèn”，不读“shén”。

2.书写指导。

岸

共8画，书写时不要把“山字头”写成“山”。

久

“久”的第二画是“横撇”。

散

“散”的偏旁是“反文旁”，不要写成“折文”。

步

“步”在书写时不要把下半部分写成“少”。

3.体会下面词句的用法。

（1）体会描写雾去不同的地方时的动词。

雾飞到海上雾来到岸边雾躲到城市的上空

（2）体会句子运用的修辞手法。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

二、读句子，在括号里填上恰当的词语。

1.从前有一()雾，他是个()的孩子。

2.路上走着()。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地()。

3.不久，大海()船只，天空()太阳，海岸()城市，街道()房屋和桥梁，都露出来了。

三、按要求完成练习。

1.无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。(用加点的词语写句子)

2.下列句子应该读出怎样的语气?

①傲慢、自大②调皮、淘气③疑问、不知道怎么办

（1）“我要把大海藏起来。” ()

（2）“现在我要把海岸藏起来。” ()

（3）“现在，我该把谁藏起来呢?” ()

【教学目标】

1.认识12个生字，会写9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道有雾出现的时候周围是怎样的。

4.激发学生对自然现象的探索兴趣。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.朗读课文。

【教学难点】

通过朗读、讨论、想象，理解课文大意，体会文中“从前有一片雾，他是个淘气的孩子”这句话的意思。

【教学准备】

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。

2.理解课文大意，能够运用特殊词语造句。

3.有感情地朗读课文，体会雾的“淘气”。

【教学过程】

一、猜字谜，揭示课题。

1.激趣导入。

师：同学们，老师知道你们很聪明，特别喜欢猜谜语。今天老师给大家带来一条谜语，大家一起猜一猜。(出示课件)

像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

生各抒己见。

师：雾是一种神奇的自然现象，它走过的地方，会有哪些变化呢?今天我们就来了解一下。(出示课件)

板书课题：雾在哪里。

2.揭示课题。

“雾在哪里”这似乎是一个疑问，我们带着这个问题，从课文中找一找“雾在哪里”。

3.初读课文。

（1）教师范读。

（2）齐读，小组赛读。

（3）配乐朗诵。(出示课件《雾在哪里》)

二、随文识字。

1.用自己喜欢的方式标记生字。

2.认记生字。(出示课件)

（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

（2）抽生说说记的哪个字，是怎样记住的。

（3）学生用多种方式认读生字。

（4）游戏：教师出示课件，学生认字，并大声朗读三遍。

（5）“岸”“屋”“步”这几个字在书写时要注意结构。“久”是独体字。书写时，注意这个字的第二画是“横撇”，并注意独体字在田字格中的位置。

三、朗读练习。

1.分句、分段朗读，注意感情色彩，教师相机指导。朗读“我要把……藏起来”这句话时，要读出顽皮的语气。

2.带着问题朗读。

（1）一边读，一边圈出含有本课生字的词语，并能运用这些词语说句子。教师可以相机指导并练习。(出示课件)

（2）雾都去了哪里?

四、小结。

通过对《雾在哪里》这篇童话故事的朗读以及字词的训练，学生基本了解了本篇文章的大概意思，能够运用文中出现的词语造句，知道雾出现在哪儿，哪儿就有不一样的变化。

五、课时作业。

1.练习书写本课生字。

2.熟读课文，查阅资料，了解雾是怎样形成的。(出示课件)

【板书设计】

20雾在哪里

雾在(海上)，在(岸边)，在(城市上空)

第二课时

【课时目标】

1.理解雾是怎样形成的。

2.知道雾为什么会消失。

3.学会用“无论……还是……”造句。

【教学过程】

一、回顾课文内容，激发阅读兴趣。

师：昨天，老师给大家留了个实践题，让大家回家自己查阅资料，探究雾是怎样形成的。今天，哪位小朋友知道答案了?请举手告诉老师。

生：水蒸气遇冷凝结形成雾。

……

(教师此时，可以出示课件)

师：这就是雾的形成。那么这节课，我们接着学习《雾在哪里》。

二、分析，理解课文内容。

1.读第一自然段，说说在作者眼里雾是什么样的。(出示课件)

2.雾飞到海上。

师：淘气的雾飞到海上了，他要干什么?应该用怎样的语气读雾说的话?

生：他要把大海藏起来。

生：非常神气，不可一世