2025年高考语文二轮复习：语言文字运用轮考考点的相关题型与应对策略.docx

习任务群二

语言文字运用轮考考点的相关题型与应对策略

分类突破之题型分析

重点突破一辨情境，有分寸，知礼仪，巧答表达得体题

语言表达得体是指能够恰当使用符合语体和语境要求的语言。“体”，包括语体（口语和书面语）、事体（表达的对象、场合、目的等）、自体（身份、职业、尊卑长幼等）。表达时，在词语和句式的选用上应注意其意义和色彩。语言表达得体题常与词语运用题、病句修改题、各类语言表达题结合起来进行考查。

增分技法11“五看五审”解答表达得体题

表达得体题，即给出四个句子，要求考生选出表达得体或不得体的一句。考生要根据句子表达的对象、场合、目的、语体、谦敬等因素做出准确判断。

角度解析

1.看对象，审尊卑长幼，谦敬不可错位。

谦敬辞可归纳为一句话——“家大舍小令他人”。即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）等；对别人称自家比自己小的人时则冠以“舍”，如舍弟、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”外，谦辞还有“小”（如“小女”，称自己的女儿）、“拙”（如“拙见”，称自己的见解）、“鄙”（如“鄙见”，称自己的意见）等。敬辞只能用于称对方，谦辞只能用于称己方。常见的敬辞还有“贵”（如“贵庚”，多用于询问别人的年龄）、“大”（如“大作”，称对方的著作）、“高”（如“高见”，称对方的见解）、“贤”（如“贤弟”，称比自己小的男子）、“尊”（如“尊姓”，询问对方的姓）、“光”（如“光临”，称别人的到来）、“拜”（如“拜托”，托人办事）、“赐”（如“赐教”，请对方给予指教）、“雅”（如“雅正”，请对方指正）、“惠”（如“惠顾”，称对方到自己这里来）、“鼎”（如“鼎力”，称对方对自己的帮助）等。

2.看场合，审场合氛围，情理不可悖逆。

场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象的身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，不仅难以达到交际目的，还可能导致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能达到预期的效果。

3.看感情，审褒贬扬抑，情感不可失当。

替换感情色彩使用不当的词语，能准确严密地表达对事物的褒贬态度。注意在特定的语境中，运用“反语”的修辞手法，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，能达到讽刺调侃或幽默风趣的效果。

4.看语体，审语体色彩，对象不可忽略。

口语、书面语使用时要看对象、场合。口语包括日常谈话语体和演讲语体，使用较为灵活自由；书面语适用于书面写作，使用较为严谨规范。口语简明易懂，书面语精确庄重。要根据不同的语境和交际需要，选择不同的语体。

5.看转述，审对象转换，角度不可轻视。

当面陈述和请人转述是两种不同的表达，表述要恰当。当面陈述时，只要根据双方的关系把陈述的内容讲清楚即可，这种表达简单一些。请人转述时涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称呼等因素也会变化，这种表达要复杂一些，必须考虑将变化的各种因素进行恰当表述。

例1（2023年上海卷）小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中有一处语言表达不得体，请在以下四处画线句中找出并修改。

尊敬的李老师：

您好！

我是高一（1）班的小明。【甲】早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方，【乙】我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。【丙】若能如愿，我将加倍努力！【丁】希望您尽早答复，不胜感激！

敬祝

教安！

您的学生小明

2022年9月15日

例2（2018年全国Ⅰ卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并修改。

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。

重点突破二循章法，“五个一致”，解答句式仿写题

句式仿写题要求考生按照规定的话题（情境），仿照给定的（暗示的）修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。这类试题的综合性较强，涉及语言表达准确、鲜明、生动、连贯和修辞手法的运用等多个知识点，既考查考生的知识迁移能力，又考查考生的联想和想象能力。解答仿写题时先要分析母句的结构特点，确定母句中的关键词，再明确仿写的对象，斟酌合适的搭配词语，从而完成仿写。仿写要做到“五个一致”。

增分技法12做到“五个一致”，轻松仿写句式

角度

解析

1.话题一致。

有些题目规定了话题，即陈述对象，仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便不合要求；还应把握原句所给定的中心主旨，理解原句的意义，特别是其隐含的意义，应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句，保持仿写