中小学部编八上语文《短文二篇》 教案5公开课教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《短文二篇》教案

一、教材分析

《短文二篇》包含了陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜游》，这两篇文章都是描写自然景物，但是表达的思想感情有所不同。要培养学生感知写景类文章中作者的思想感情的能力。

二、学生分析

俄国大教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。教育实践证明：学生对学习本身、对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激发他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。在教学中我充分考虑到了这一点。

三、教学目标

知识与能力：

⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：

⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拨法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。

四、教学重点

⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；

⑵学习文中写景状物的方法。

五、教学难点

⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

⑵学习文中写景状物的方法。

六、教法

1．自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。

2．阅读法(朗读、默读、背诵)

3．讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

七、学法

要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。

八、课型

新授课

九、教学课时

两课时。

十、教具

多媒体

十一、教学过程

第一课时

一、检查预习

1．分组读课文

2．字词正音（课件1）。

陶弘（hóng）景晓雾将歇(xiē)丹阳秣（mò）陵

夕日欲颓（tuí）与（yù）其奇者

[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

二、导入新课

1．导入语

同学们，也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

[说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

2、解题

答谢中书书

①答：回复。

②谢中书：见课文注解①。

③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。

3．作者简介

陶弘景，（456-536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。

4．背景提示

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

[说明]1．题目易误，故作解释，并交代文体。

2．了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。

3．背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。

三、整体感知

1．齐读课文。

2．疏通文义。

⑴请同学翻译课文。

⑵同学之间补充，找错。

⑶教师明确，指出应注意的问题。如：“山川之美，古来共谈”“谈”，应译为“赞叹”之意。“猿鸟乱鸣”、“乱”应译为“四处”、“此起彼伏”之意。“未复有能与其奇者”应译出得意之感等。

[说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。

3．齐读课文。

4．分析课文。

“山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文——美

四、探究质疑

1．提问：文章表达了作者什么样的思想感情？

学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了闲适归隐之意，等等。

教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2．学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情。

这一部分使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。

五、品味语言

1．齐读课文。

2．评析语言特点

问：本文语言优美，读来朗朗上口，试归纳语言特点？

讨论并归纳：

句式上多采用四字短句，运用对偶排比的手