中小学第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课 三国鼎立 教案（表格式）教育教学资料.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

中国历史

年级

七年级

学期

秋季

课题

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第16课三国鼎立

课标内容要求

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

教材分析

本课内容指向东汉末年，天下分崩离析，军阀割据混战，官渡之战为曹操日后统一北方打下基础，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定基础，魏蜀吴三国的建立改变了天下分崩的局面，实现了局部统一，同时三国分别开拓边疆、发展自身、力求完成统一。

本课上承东汉末年，外戚、宦官交替专权导致天下大乱，出现军阀割据的局面，下启西晋的短暂统一和北方各族的内迁。

本课包含三部分内容：官渡之战，赤壁之战和魏蜀吴的建立及发展。前两部分主要描述了两场战争之后全国的政治局面由军阀割据逐渐形成局部统一。第三部分介绍的是魏蜀吴三国的建立及各自发展政治、经济、军事实力，以求达到统一全国的目的。

学情分析

学生已初步知道东汉末年出现了军阀割据的现象，也初步具备了分析史料、识读历史地图等方法与能力。

由于文学、影视作品和网络游戏的普及，大部分学生对于三国时期的历史比较有兴趣，但也正因为获取信息的途径问题，容易出现史实混淆的情况；同时很多学生认为三国是一个动荡的时期，没有认识到三国鼎立局面存在的历史意义。

可以通过阅读文献材料、识读历史地图，了解从东汉末年到三国鼎立局面的形成过程，分析两场重要战役的影响，培养从特定的时间、空间观察、分析历史事件的能力与意识，并学会以史料为依据，客观认识历史的能力。

教学目标

1．阅读教材并结合地图，能够运用时间和空间要素简要叙述官渡之战、赤壁之战的过程，能够在三国两晋南北朝的历史整体进程中分析两场战役对历史发展的重要影响。

2．列表对比官渡之战与赤壁之战，分析两场战役曹操军队一胜一败的原因，归纳影响战争胜败的主要因素，提高全面分析问题的思维能力，解释历史现象背后的因果关系。

3．了解三国时期各政权的经济发展表现和成果，理解分裂之中孕育着统一的趋势，能尝试运用史料说明三国鼎立局面的形成是分裂割据逐步走向统一的过程。

教学重点、难点

教学重点

赤壁之战对三国鼎立局面形成的影响。

教学难点

三国鼎立局面形成的影响。

教学过程

新课导入

教师活动

学生活动

设计意图

出示图片：《京剧捉放曹中曹操的扮相》。

京剧《捉放曹》是根据小说《三国演义》创作的剧目，讲述了曹操在逃亡中杀死无辜老汉吕伯奢一家的故事。剧中的曹操是一个疑心极重、冷酷无情的白脸奸臣。然而，史书中却称曹操为英雄。设问：影视作品和史书记载的曹操形象为何不同？

观察图片，阅读史料，产生认知冲突。

1．结合学生熟悉的历史信息，创设影视作品与史书中关于曹操形象不同的冲突情境，激发学习兴趣。

2．学习观察图片，阅读史料，提取信息。

新课学习

教师活动

学生活动

设计意图

一、官渡之战

学习任务一

了解官渡之战对历史发展的影响。

活动1

赏析诗句《蒿里行》节选，说出诗歌中描绘的社会景象。回顾教材第13课《知识拓展》内容，分析这一景象出现的原因。

活动2

观察《官渡之战示意图》，结合官渡决战的背景和教材《相关史事》的内容，概括曹操获胜的原因。

活动3

布置任务：阅读教材第一子目正文，归纳补充曹操能够取得胜利的原因。

活动4

阅读诗歌，说出其反映了曹操怎样的人生理想。

赏析诗句，回答问题：描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会景象。

回顾所学，得出结论：出现这一景象的原因是东汉末年军阀割据，社会混乱。

识读《官渡之战示意图》，阅读官渡决战的背景材料和《相关史事》，回答问题：重视人才以及运用火烧敌军粮草等正确的战略战术。

阅读教材，提取信息，概括原因：①“挟天子以令诸侯”，取得了政治主动权；②招揽各种人才；③收编投降的青州黄巾军精锐，壮大了队伍；④实行屯田的措施，组织军队和流亡的民众从事农业生产，解决了大批流民的生计和军粮问题。

阅读诗歌，回答问题：统一全国。

1．阅读诗句，提取信息，了解东汉末年的社会景象。

2．结合所学知识，能够对东汉末年社会混乱的现象进行初步分析，认识其出现的原因。

1．识读地图，提取信息，了解官渡之战的经过，初步养成历史时序感和空间感。

2．阅读史料，提取信息，概括曹操获胜的原因，培养分析史料的能力。

阅读教材，分析概括，全面了解曹操胜利的原因，初步掌握全面认识历史信息的能力，培育历史时序意识和历史空间感。

阅读诗歌，提取信息，认识官渡之战对历史发展的影响，培养分析概括历史信息的能力。

二、赤壁之战

学习任务二

了解赤壁之战对历史发展的影响。

活动1

阅读教材《相关史事》，说出刘备的形象特点。

活动2

布置任务：结合《赤壁之战示意图》，对赤壁之战的经过进行排序，简述赤壁