第15课《我们不乱扔》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

第15课《我们不乱扔》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《我们不乱扔》旨在通过一年级学生生活中常见的乱扔垃圾现象，引导学生树立正确的环保意识，培养良好的生活习惯和社会责任感。结合道德与法治学科特点和一年级学生的认知水平，通过互动讨论、案例分析等教学方法，让学生深刻理解不乱扔垃圾的重要性，进而落实到实际行动中，为构建美好校园环境贡献自己的力量。

核心素养目标

培养学生遵守公共规则的法律意识，提高环保素养，形成良好的行为习惯，以及通过合作交流培养团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在生活实践中已对基本的环保行为有所了解，如垃圾分类、不随意丢弃垃圾等，但在理解这些行为背后的道德和法治意义方面尚有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围环境充满好奇心，对互动性强、贴近生活的教学内容感兴趣。他们的认知能力正在发展，喜欢通过游戏、故事等直观、形象的方式学习。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢动手操作，有的偏好听说交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对环保法规的具体内容理解不深，对法治意识的形成有一定难度。此外，将环保行为转化为自觉行动，以及在不同场合坚持正确行为可能会遇到外部诱惑和挑战。

教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：搜集乱扔垃圾与正确处理垃圾的图片和视频，以及相关法律法规宣传册。

3.教室布置：将教室划分为讨论区和实践活动区，准备垃圾分类桶及标识牌。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《道德与法治》教材中关于环保的章节，以及相关视频资料，要求学生预习并了解垃圾分类和不乱扔垃圾的重要性。

设计预习问题：设计问题如“你身边有哪些环保行为？”，“为什么我们不应该乱扔垃圾？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台的互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和相关资料，记录关键信息。

思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园环境变化的图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解垃圾分类和环保法规，结合实例分析不乱扔垃圾的法治意义。

组织课堂活动：分组讨论乱扔垃圾的后果，进行角色扮演模拟正确处理垃圾的行为。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解环保法规和道德要求。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将环保知识应用到生活中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演体验正确处理垃圾的过程。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与环保相关的实践作业，如记录一周内的垃圾分类情况。

提供拓展资源：提供环保主题的书籍和网站链接，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成实践作业，通过实际行动践行环保理念。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的环保行为和学习过程进行反思，总结经验教训。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够清晰地理解垃圾分类的基本知识和不乱扔垃圾的道德与法治要求。他们能够列举出常见的垃圾种类及其对应的分类，并且了解不同类型的垃圾处理方式。此外，学生还能够理解不乱扔垃圾对于个人、社会和环境的重要意义，认识到自己的行为对环境的影响。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过思考预习问题和参与课堂讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够结合生活实际，分析乱扔垃圾带来的具体问题，并提出合理的解决方案。学生的批判性思维和创造性思维在讨论和角色扮演活动中得到了锻炼。

3.行为习惯方面：

学生在课后实践作业中，通过记录和反思自己的垃圾分类行为，逐步养成了不乱扔垃圾的良好习惯。他们在学校和家庭中都能够自觉地进行垃圾分类，并主动纠正他人的不文明行为，成为环保的小宣传员。

4.社会责任感方面：

学生通过本节课的学习，增强了对环境保护的责任感。他们不仅在日常生活中积极践行环保行为，还能够在社区和学校中参与环保活动，展现出积极参与社会公益事业的热情。

5.情感态度方面：

学生在学习过程中，对环保产生了积极的态度。他们通过课堂活动和课后实践，感受到了环保带来的成就感和快乐，对自然环境产生了更加深厚的情感。

6.团