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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

初中分层教学实施方案6篇

初中分层教学实施方案1

一、研究背景宝塔区第五中学地处延安市城区，操场使用面积达不到教学标

准，只有1800平方米，而且体育器材不足，学生上课得不到充分的提升，器材

得不到合理的利用；加之，初中学生体育活动的现状不容乐观，主要表现在：课

余体育活动时间少，学习任务重，没有时间锻炼，时间安排和体育锻炼内容安排

上存在问题，学生也缺乏刻苦锻炼的毅力，学生参与体育活动主要还是靠一周2

节体育课等。如何利用现有的教学资源开展体育分层教学，使学生能很好的利用

场地，使用教学器材从而调动学生上课的积极性，促进学生的有效学习，提高课

堂教学效果，是摆在每位体育教师面前的研究课题，采用分层教学，以满足不同

层次的学生要求，形成有效的教学方法，故确立此课题。

二、理论依据（一）政策依据：国家新颁布体育课程标准允许地区和学校编

写地方教材，只要求达到相应的水平即可，鼓励教师从学生和学校的实际出发，

实施创新型教育。

（二）生理学依据：初中学生大多已进入青春期，在小学时候的两小无猜，

不分彼此的同学情谊变得开始疏远，其身体和从外观到各脏器也日趋变化不同。

由于性别的原因，男女生对身体各部位锻炼应有所侧重，男生偏重于力量、速度、

对抗竞技；女生偏重于匀称、柔韧、协调、游戏、协作。男女学生分别教学，教

师能根据其生理特点，需要安排和训练内容，无疑是符合生理科学的。

（三）心理学依据：进入青春期的少女在男孩子面前做体育运动难免放不开，

羞涩怕出丑，然而在“女儿国”里，没有性别的障碍，穿着单薄的衣服也无所谓，

活动也都放不开，运动量也就放不开，增强了体育课的趣味性和实用性，调动了

学生参与的主动性和积极性，学生在学习中的主体意识正好是其自觉进行探究性

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

学习，逐步形成创新品质的基础。由于以上两点原因，学生都有长身体、长体能

的成就感，这种成功的愉悦是形成良性循环的催化剂。

（四）教育学依据：符合因材施教，分类推进的教育原则。

三、实用价值：（一）体育课分层教学有利于激发初中生的学习积极性：体

育教学中常规的分组教学虽亦可以区别对待，但过高或过低的学习目标要求都会

不同程度地挫伤学生学习的积极性，针对学生得个别差异实施分类要求、分类辅

导、分类训练、分类提高的分层教学由于教学目标较符合不同运动技能水平的学

生实际，有效地激发学生得学习积极性。

（二）体育课分层教学更有利于初中生运动技术、技能和体能的发展：初中

生处在身体发育的高峰期，通过体育教学，学生运动技术、运动技能和体能都要

求到较高的水平，为相近个性差异创造适宜的学习氛围，学生自信心得到加强，

个性可以得到张扬，加以正确引导，有利于学生身体素质的全面发展。

（三）有利于学生学会学习，培养体育能力和协助精神：分层次的课程教学

模式，在学习过程中倡导的合作学习，通过集体思考，集体评价、学生间的互帮

互学有利于培养学生团结协作精神，发展健全人格。

四、研究内容：本课题主要有以下研究内容：

（一）如何处理好场地小、器材不足的关系开展课堂教学。

在课题研究过程中，课堂教学采取以下措施：提倡学生从身边找器材；发动

学生制作简易体育器材；及时认真维护好场地器材、自制简单的器材；因地制宜

改进教学方法；对闲置体育器材合理运用，创新组合；课表优先安排体育课，发

挥场地器材最大功效。

（二）实施分层教学使学生掌握体育技能的方法。

不飞则已，