2024年人教版数学六年级下册数的运算教学设计(精推3篇) .pdf

人教版数学六年级下册数的运算教学设计（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册数的运算教学设计第【1】篇〗

设计说明

本节课围绕“混合运算”“加与减”“乘与除”等数的运算知识进

行整理和复习。两、三位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切

实掌握。本节复习课在教学设计上对以下几个方面比较关注：

1、重视学生知识体系的构建。

数的运算这部分内容的知识点比较多，在复习时必须进行系统的

整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深

刻地理解算法，提高解决问题的能力。

2、在复习巩固计算方法和运算顺序的同时，引导学生有意识地

对自己以往练习中出现过的错误进行回顾和整理，反思自己在计算中

经常会出现的错误，组织学生思考如何避免这些错误的再次出现。

3、重视学生实践能力的提升。

在教学中，充分利用教材资源，广泛搜集各种类型的习题，让学

生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，培养他们思维的灵活性

和创造性，大大提高学生解决实际问题的能力。

课前准备

教师准备：PPT课件

教学过程

整理复习

1、回顾本学期学习的知识。

师：上节课我们复习了小数的相关知识，本节课我们复习“数的

运算”部分的知识。请同学们回顾本学期你都学过哪些运算？

预设

生：整数四则混合运算(两步)的运算顺序；整十、整百、整千数

乘(除以)一位数的口算；两、三位数乘一位数的竖式计算方法；简单

的小数加减法。

师：小数的加减法我们上节课已经复习过了，这节课我们就来复

习一下整数的相关运算。

2、结合教材习题，复习“数的运算”的相关知识。

(1)复习两位数乘(除以)一位数的笔算。

课件出示教材92页3题。

师：请同学们圈一圈，算一算，说说你是怎样算的。

(学生独立完成后与同桌交流，师巡视指导)

个体汇报。

师相机指导，学生结合点子图和小棒图重点说清每步计算的实际

意义，巩固算理。

(2)复习整数四则混合运算(两步)的运算顺序。

课件出示习题：

327＋46－135(126－62)×6

1000－582－10472÷8＋75

学生独立完成后与同桌交流运算顺序。

让全做对的学生介绍自己的计算方法。

(3)复习整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算。

课件出示习题：

80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝

100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝

900÷3＝2×2000＝7×60＝400÷8＝

学生开火车计算。

指名说算法后，一起回顾一位数乘整十、整百、整千数的口算方

法。

(先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积

后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0)

(4)结合解决问题的过程，回顾解决实际问题的方法。

课件出示教材92页7题。

师：请同学们根据题意独立解决问题，并根据自己解决问题的过

程小组内交流一下自己思考问题的方法。

学生独立完成后交流，师巡视并对有困难的学生进行个体辅导。

指名汇报思考问题的方法。

预设

生1：我从问题入手，要求应找回多少元，要用付的钱数减去买

篮球花的钱数。

生2：我用画示意图的方法表示数量关系，先求出4个篮球一共

花的钱数，再用200减去买篮球一共花的钱数，所得的就是应该找回

的钱数。我认为解决实际问题时应该弄清数量关系后再列式计算。

设计意图：通过按部就班地复习，帮助学生理清思路，构建完整

的知识体系，有利于提高学生的计算能力和解决问题的能力。

〖人教版数学六年级下册数的运算教学设计第【2】篇〗

数的运算教案

教学目标：

1、知识与技能：四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、

分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则

运算中的一些特殊情况。

2、过程与方法：培养运用法则熟练计算的能力和对学过的知识

进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。

3、情感态度与价值观：探索知识间的内在联系，认识事物本质。