“能力立意”命题原则对地理教学的影响.pdf

2010．2

“能力立意”命题原则

对地理教学的影响

◎福建教育学院刘清玉

引言方法、学科能力，教师要加强对课程标准的学习和研究，课堂教

基础教育课程改革是全面推进素质教育的一项重要举措，学由学科知识的传授升华为学科思想、学科能力、学科方法的传

《基础教育课程改革纲要试行》中提出的课程改革目标之一是培授平时教学中教师要以地理基础知识和基本技能为载体，锻炼

养学生终身学习的愿望和能力。课程改革将导致高考改革、教学学生的能力。教师备课时，对于教材的处理应该不再是教教材，

模式和教学方法等的改革。近年来，以能力测试为主导，考查学而是用教材。对于教师来说，教师应该让学生通过对教材的处理

生对所学学科的基本知识、基本技能的掌握程度和运用这些基后，使学生得以借助通过教材上精选的材料，通过对教材典型案

础知识分析、解决问题的能力，成为考核、选拔人才的指导思想。例的主动学习、探究和归纳推理，训练培养独立思考和判断的能

从这些年的地理高考命题指导思想可以看出，地理技能的考查力。这样让学生学到的是学科的系统思想而不是系统材料，使他

越来越受到重视，高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目，而采用们能够学得透彻，领会深入，掌握牢固，学以致用。教师可以自

以能力立意命题。“以能力立意”的命题原则，对传统的课堂教己另选案例或材料让学生来学习，也可以让学生自己动手去收

学产生了强烈的冲击，要加强学生能力的培养，课堂教学必须由集资料，即通过让学生自主上网查阅、检索资料，培养其动手能

传统以知识立意的教学向以能力立意的教学转变。因此，对于中力、主动学习获取知识的能力。在挖掘教材深度和广度上，能拓

学地理教师来说，应转变教学观念、改变教学方法、优化地理课宽教材内容所涉猎的知识体系，并发动学生参与教学活动。大胆

堂教学来适应这种转变：对于学生来说，也应转变学习方式、学裁舍教材不合理内容，补充新的资源，置换教材信息，对每一章

习方法、提高学习效率来适应这种转变。每一节内容都要有一个自己认为合理的教学设计。以人教版必

一修2第二章第三节城市化中城市化对地理环境的影响的内容为

、对教师“教”的影响

“能力立意”命题和新课程的理念，要求地理课堂教学以培例，课程标准的要求是“运用有关资料概括城市化的过程和特

养学生的地理学习能力和地理素养为目的，即学生运用所学地点，并解释城市化对地理环境的影响”，活动建议是联系实际归

理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合纳城市化过程中产生的主要问题，讨论城市化化对地理环境的

运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的影响。因此，教师在备课时根据课程标准的要求，对教材内容进

能力。具体表现为：一是获取和解读地理信息能力；二是调动和行大胆的处理，为了把地理知识与地理实践有机结合起来，先对

运用地理知识和基本技能解决地理问题：三是理解、分析、解释学生进行分组，布置学生利用周末对学校所在城市进行实地调

有关地理事物，发现地理问题，探究地理问题：四是论证和探讨查、数字分析、图表应用等方式来了解城市化对地理环境的影

地理问题能力。因此能力立意对于教师来说，要转变教学观念、响。利用学校所在城市来开始调查本身就是一个案例，通过对

教学方式，教师在备课、上课等环节均要以培养学生的能力为体“案例”的分析或引导分析，培养学生的信息获取和处理能力、

现。培养学生的迁移能力，不能就案例来备案例教师应该在备课时

1．备课