2024新教科版科学三年级上册教学计划(根据新课标编写)3599.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2024新教科版科学三年级上册教学计划

（根据新课标编写）

一、教材分析

三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成，每个单元各

有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，一学期共需

30课时左右。

1．“水”单元

本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各种状

态（固态、液态、气态）,集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生初

步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生

初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。

本单元共有8课，这8课的编排逻辑是这样的：第1课到第4课了解水的三态变化，从

观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融化现象，比较三种形态

的水的特点；第5课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物质，第6课引导学生探究怎样

加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因

素；第7课引导学生探究分离混合物,从而知道某些变化是可逆的。第8课引导学生探究与

水的三态变化类似的一些物质变化，总结提升学生对变化和水这种物质的认识。

2．“空气”单元

本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。让学生了解到空气是

占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有质量的，很多很多的空气积

聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。

学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们

利用空气的性质做了许多事情。在本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通

过简单的实验，用竖直倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气

的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究协同发展。

本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的：整体感知空气(第1课，感受空气)；具体

研究空气的各种性质特征(第2课到第7课)；讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用

(第8课)。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气的基本性质，再聚焦到空气的资源

属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护

环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

3．“天气”单元

本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观

察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学

生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并

使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。

本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和

记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继

续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的教学活动有时需要在特定的

天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随

时调整教学内容。

通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特

征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们

对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。

二、学情分析

和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共

同学习成长的。

1.思维层次和行为习惯

通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动

的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流

等一系列活动时，学生的