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中考复习专题——小说叙述视角
【教学目标】小说叙述视角的赏析
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入
故事展示（从三个不同的叙事角度讲述）引出复习内容——小说的叙述视角
2.考点探源
（1）回归教材，参考课本中“预习提示”“批注”及课后“思考探究”梳理下表。
册数篇目考点溯源
七上《雨的四季》上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？
①作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者
《谁是最可爱的人》
的话。结合文中相关例子，体会这种写法的效果。
②本文具有强烈的抒情效果，不仅在事实是记叙中饱含感情……，并
从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年是感受彼
七下《阿长与山海经》
此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论完成下列各题。
①分别找出代表“写作时的回忆”与“童年时的感受”的一些语句，
体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事……你是怎么看
《台阶》
待“父亲”这样这一人物形象的？
在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了细节，展
八上《美丽的颜色》示出传主的心理感受，增强了文章的真实性；同时变换了文章的叙述
节奏，使行文更加生动。多读几遍文章，感受这一特点。
这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这
九上《我的叔叔于勒》
样写有什么好处？不妨试着变换一下叙述视角，体会一下有什么不同。
这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述
九下《孔乙己》
这个故事，看看效果有什么不同。
2.通过对教材内容的梳理，我们发现课本的提问方式大概有：
（1）在叙述时为什么进行人称转换？
（2）作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例
子，体会这种写法的效果。
（3）体会两种（或多种）叙述视角的不同。
从上述题型可以看出，关于“叙述视角”的考题大致为两大类：一是叙述视角的分类和作用；二
是叙述视角转换的作用。
二、以文析法，归纳策略。
1.第一人称视角：《我的叔叔于勒》（节选）
思考：选文是以“我”（若瑟夫）回忆少年时代往事的角度来叙述故事的，这样写有什么好处？
答案示例：
小说以第一人称“我”（若瑟夫）为视角，回忆“我”的父母（菲利普夫妇）对叔叔于勒几次态
度变化的往事，这有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明（情节）。“我”是故事的亲历
者，让故事真实、可信，让人有身临其境之感（视角）。“我”的叙述既有利于拉开适当的距离，为
小说思想主题的展开留下空间，又很好的塑造了一个有同情心、有正义感的孩子的形象（形象/主旨）。
答案要点：故事内容（情节）+视角作用+（形象/主旨）
2.第三人称视角：《我的叔叔于勒》（节选）改写
思考：改文采用第几人称叙事？有何特点？请简要分析。
答案示例：
改文以第三人称的视角，叙述菲利普通过与船长周旋一番后证实了这个卖牡蛎的人就是于勒，菲
利普夫妇一切美好的幻觉彻底破灭，不由得发出谩骂和诅咒的故事（情节）。叙
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