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2024教学设计方案范文七篇

教学设计方案篇1（约2931字）

层进阅读

创意说明

阅读能力不可能一蹴而就，也绝不可能仅仅凭某一层面的训练就指望提高阅

读能力。阅读训练的方法应该尽量多样化，富有灵活性和层次感。应当让学生的

阅读水平在多角度、多层次的活动中得到螺旋式的上升。__不同于一般的人物传

记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年

来的民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科

学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己的骨子里了，阅读能

力自然也就提高了。

〖教学步骤

一、面式阅读

1、整体把握__结构：

全文采用“板块”拼接的结构，巧立主题式的小标题，将邓稼先的生平事迹

和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀

品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

2、整体理解__内容：

用一句话分别说说每一“板块”从什么角度展现了邓稼先怎样的形象。例如：

第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。

第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已的“两弹”元勋。

第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

第四板块：民族的自豪、祖国的骄傲。

第五板块：才智超凡、意志坚强、身先士卒、甘于奉献的邓稼先。

第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和

人民的事业无怨无悔地奉

献了自己的一生的邓稼先。

二、线式阅读

1、理清__结构脉络

全文六个部分之间有什么联系?

第一部分是全文的引子，第六部分是全文的总结，第二部分是简介，第三部

分是对第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分转换角度再次扩展，第五部分是

第二部分的具体化。

2、理清__情感脉络作者的情感贯穿于全文的各个板块之中，波澜起伏，动

人心弦。赞颂、怀念、自豪、骄傲、崇敬、珍惜、庆幸..作者对老朋友的至情，

对中华民族的至情，无不令人为之感怀。

三、点式阅读

1、妙点品味高度凝练而富表现力的词语：__有一批高度凝练而富表现力的

词语，例如：鲜为人知任人宰割至死不懈鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧亲如兄弟

家喻户晓截然不同锋芒毕露妇孺皆知引人注目知人之明热泪满眶蓬断草枯层出

不穷丰富多彩的句式：__有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来

了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部

分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第

四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”

这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式

多变，是为表达思想感情服务的。排比句式排列整齐，能够造成一股气势，感情

充沛，朗读起来铿锵有力，使读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交

错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，

有一种特殊的表达效果。

灵活多样的表达：作者综合运用多种表达方式，在叙述的基础上议论抒情，

使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚;又运用对比烘托的手法，使叙述内容更

加具体充实，在与奥本海默的对比中，让读者更鲜明地感受邓稼先所代表的中国

人的气质品格;作者还运用生动的描写，再现了自己自豪的心情和邓稼先在沙漠

中艰苦工作的情景;作者又通过引用诗文来展现养育了邓稼先的广阔而深厚的传

统文化背景;作者甚至用灵活多样的标点符号表达了自己深沉的情感和邓稼先

丰富的精神世界。

饱含深情的笔触：例如，作者得知中国的原子武器工程没有任何外国人参加，

完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的

深情。又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先在那里有没有想起过我们在昆

明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、

埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有

没有颤抖?”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的`一片深情。

详略的安排和内容的取舍：按理说，邓稼先是“两弹”元勋，__应把重点放

在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作

者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态