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2024年骨干教师培训计划

提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。随着课改

的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了

新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了积极推进教师队伍建

设，保证新课改的顺利实施，特制订学校教师专业发展规划。

一、指导思想

以____为指导，以“教师发展为本，教师有效学习”为基本理

念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机

制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，

尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造师德高尚、业务

精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。

二、基本观点

重学历更重学力，重理念更重行动，重个人更重团队，重眼前更

重未来。

三、发展目标

为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，教师应确立“有效

学习、适时发展”的理念，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业

知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及

教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、

勇于奉献。教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发

展的规律，掌握现代化教育信息技术。

四、具体内容

㈠、专业知识

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教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为

个人的文化素养。面对新课改，教师应具备：

1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的

知识。

2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面

的知识。

㈡、专业技能

教师要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技

能，成为学科教学方面的能手，教师应具备以下技能：

1、信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信

息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流

并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目

的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会

责任感。

2、职业特殊能力：有效协调人际关系和沟通表达的能力;个案研

究能力;筹划组织能力。

3、教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课

题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略;注重从学生个性

差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同

的教育教学方法，并不断总结经验。

4、创新反思能力：反思目标的适切性;反思过程的周密性;反思问

题的针对性;反思行为的可行性;反思结果的成效性。

5、教学实践能力：正确把握三维目标的能力;理解把握及创造性

使用新教材的能力;构建充满生命活力的教学活动的能力;灵活、智慧

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地运用教学策略、方法的能力;合理运用教学资源的能力;掌握有利于

学生发展的教学评价的能力。

㈢、专业情意

专业情意包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的

认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。教师应具备：

1、教师要热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。

2、教师要增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业

观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。

3、教师要用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，

做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。

4、教师要尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关

系。

5、教师不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认

识自我。

五、保障措施

㈠、加强组织领导

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负

责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战

略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真

实施。学校成立教师专业发展领导小组。

㈡、做强校本研修

校本研修是教师专业发展的重要途径，学校根据课程改革和教师

专业发展的需要，努力做到：

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1、切实加强教研组建设