冀教版小学数学三年级上册8.2《搭配问题》说课(共18张PPT).pptxVIP

《搭配问题》

说课

义务教育冀教版三年级上册第八单元

目录

01

教材分析

02

教学目标及重难点

03

学情分析

04

教法学法分析

05

教学流程

06

板书设计

一、教材分析

本课时的搭配问题是在学生已有一定生活经验基础上展开，通过具体情境让学生感受不同元素组合搭配的多种可能性，为后续更复杂的排列组合学习做铺垫，是培养学生数学思维和有序思考能力的重要内容。

二、教学目标及重难点

1、知识目标：让学生理解搭配的含义，能准确找出简单事物的搭配方案。

2、能力目标：培养学生有序思考、全面分析问题的能力，提高学生的数学表达能力。

3、情感目标：激发学生对数学问题的探索兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学目标及重难点

重点：掌握简单事物搭配的方法，能不重复、不遗漏地找出所有搭配方案。

难点：引导学生学会有序思考，用简洁的方式记录搭配结果。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的生活感知，能简单列举一些搭配情况，但缺乏系统的、有序的思考方法。他们思维活跃，对新鲜事物好奇，喜欢通过动手实践来探索知识。

四、教法学法分析

教法上，采用情境教学法和引导发现法，创设生活情境，引导学生发现比的意义。

学法上，学生通过自主探究、合作交流，对比分析除法、分数与比的关系，加深对知识的理解。

五、教学流程

探究引入

作业布置

新课讲授

课堂小结

巩固拓展

要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法。

方法一：先确定上衣，

再确定裤子。

有6种不同的搭配方法。

方法二：先确定裤子，

再确定上衣。

有6种不同的搭配方法。

1.面包和饮料搭配。

（1）有两种面包、两种饮料，各选其中的一种，有()种不同的搭配方法。

【选自教材P92练一练第1题】

课堂小结

解决平均数问题，要熟记关系式：

总数量÷总份数=平均数，

反之，平均数×总份数=总数量。总数量÷平均数=总份数。

作业布置

1.填空。

(1)小小、芳芳和文文三人握手，每两人握一次手，一共要握()次手。

小小

芳芳

文文

3

(2)暑假时，小平、小青和小明三人打电话，每两人要通一次电话，他们一共要通()次电话。

小平

小青

小明

3

六、板书设计

搭配问题

小结：

解决搭配问题可以用连线的方法，按照一定的顺序先把要组合的事物两两相连，再数一数一共连了几条线，组合数就是几。

七、教学反思

教学后发现，通过创设贴近学生生活的情境能有效吸引他们的注意力。在引导学生探索搭配方法时，部分学生一开始仍较难做到有序思考，后续通过小组合作、实物演示等方式逐渐理解。在记录搭配结果环节，应多给学生展示不同记录方法的机会，让他们对比优化，更好地掌握简洁有效的记录方式，以提升整体教学效果，更好地达成教学目标。

感谢聆听