七年级《从百草园到三味书屋》说课设计.docxVIP

七年级《从百草园到三味书屋》说课设计

篇1：《从百草园到三味书屋》的说课设计

【说教材】

《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准试验教科书（人教版）七班级下册第一单元第一课，本单元的主题为成长的脚印?????。这个单元的文章或记录成长的脚印?????，或绽开他人成长的历程，都给我们以有益的启迪，本单元的重点是结合自己的经受和体验，深化体会文中的情感，留意学习文章的表达技巧。《从百草园到三味书屋》这是一篇叙述伟人成长的心路旅程的文章，表现了儿童对大自然的喜爱，对欢乐自由生活的憧憬之情。

【说目标】

1、了解孩提时代的情趣。

2、学习写景状物的写作方法。

3、揣摩本文的语言。

4、体会儿童对大自然的喜爱对欢乐自由生活的憧憬之情。

重点：引导同学结合自身经受，了解生活情趣

难点：学习写景状物的写作方法

第一个目标侧重于学问与技能，其次、三个目标是过程与方法，第四个目标是情感态度与价值观。

【说教法学法】

1、情景引入法。

2、让同学通过朗读培育语感，提取文章的重要信息，获得有关学问。

3、阅读重点段落，把握的写作方法。

4、质疑探究。

【说活动支配】

1、同桌或小组争论，相互合作沟通。

2、同学自由发言各抒已见。

【说预期效果】

本节课的学习，着重培育同学对大自然的亲和力，激发孩子对大自然的喜爱，提高同学的人文素养，有意识地淡化了主题的争论，着重提高同学的感悟力量。

篇2：《从百草园到三味书屋》说课稿设计

《从百草园到三味书屋》说课稿设计

一、说教材

《从百草园到三味书屋》选自语文新教材六班级（上）其次单元《同龄人的故事》。作为一篇经久不衰的老课文这次又在新教材中亮相，不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。作为一篇散文，鲁迅选取了若干个不同的材料，围围着百草园、三味书屋抒发对童年生活追忆和怀念的情感。

二、说教学设计

（一）教学目标：

1、把握文章通过描写（以景物描写、动作描写为主）增加语句表现力、文章感染力。

2、熟读课文，通过有节奏、有感情的多种形式的朗读，体会的情感。

3、把握鲁迅通过对两个童年生活场所中景物、大事的描述，逼真地写出了儿童特有的心态，表达对童年生活的追忆和怀念之情。

（二）教学重点和难点

1、教学重点：

（1）熟读课文，通过有节奏、有感情的朗读，体会的情感。

（2）把握文章通过描写（以景物描写、动作描写为主）增加语句表现力、文章感染力。

2、教学难点：

（1）学习如何运用多种手法，如：修辞手法、感官体验、景物描写、动作描写等增加语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高同学的鉴赏和写作力量。

设计思路：这次的教学设计，我力图突破传统的教法和一期课改教法，着力贯彻二期课改精神。在老教材和H版中，这一课的教学目标中有一点是：学习文章运用“对比手法”，表现封建教育制度对儿童身心进展的束缚。用我们现在的眼光来看，这未免将语文课上成了政治课，过于上纲上线了，这就削减了文章的语文味，影响了同学的审美爱好。而且，“对比手法”一说也值得商榷，不如说“比较”更为稳妥。这是一篇老课文，假如根据传统的、一期课改的上课模式来教，那就完全背离了入选新教材的初衷。二期课改的核心理念是“以同学进展为本”，强调培育同学的“实践”力量和“创新”精神，加强德育与各学科的整合。所以，在设计教学思路时，我尽量以此为指导、为落脚点。

其二是，我在备课时，把“描写”作为了“教学目标”之一。我们都学习了于漪老师关于在二期课改理念下，语文教学要把握的“三个维度”的文章。其中的第一维度就是“学问、力量”要为同学所用，要加强语文学科的有用性。而“描写”对于同学的“写作”甚至“口头表达力量”都有直接促进作用，能使写作和表达更具生动形象的特点。

其三是加强对课文的朗读。我们的语文课肯定要多读，静下心来读，读出节奏，读出美感，读出情怀。肯定要让同学“沉醉”到文本中去，从文字中体会情感，让同学带着一种当事人的参加感来真实体会，而不是蜻蜓点水，浮光掠影。只有这样才能切切实实的感受到祖国语言文字的魅力所在。

以上设计，都是本着有利于同学语言潜能的开发和语文素养的全面提高，陶冶同学的情操和提升同学的文化品位为宗旨的。

三、谈几个重要的教学环节

1、课前预备：完成“走近鲁迅”的课题讨论

本文的是一代文学大师鲁迅，是初高中阶段广泛接触的一个名字，而对于预初的同学来说，又是第一次与这位文学大师接触，仅靠对书下解释的抄写、背诵，是不能达到学习效果的，因而采纳几个方式分别让同学“走近鲁迅”（课外完成，一周前布置，2到4人小组，自由结合）