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《明天要远足》教学设计与教学反思

1、《明天要远足》教学设计与教学反思

文本分析：

本课是一首现代诗。通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起，使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节，3节诗中都用了同一个感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

教学目标：

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁;会写“才、明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化;联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点：

1.正确朗读课文，注意句子语气的变化。

2.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学难点：

会写“同、学”等字。

课时安排：2课时

【第一课时】

课时目标

认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。

要点把握

借助拼音学习生字，看图感知课文内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入。

导语：秋天，我们经常会进行什么活动?(郊游、登山。)如果明天去郊游，现在你的心情会如何?你又会想些什么?(学生自由交流)今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。

出示课题。(板书：明天要远足)引导学生齐读题目，解释“远足”。(远足：比较远的徒步旅行。)

二、初读课文，识记字词

(一)了解课文内容。

1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。

2.学生自由练习读文。

(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读;实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。

(2)在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认读。

3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。

注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练;“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。

(二)认识生字。

1.出示标有拼音的词语，指名认读。

觉么大天好学

么刚天

2.认识新偏旁。

(1)目字旁：当“目”字放在字的左边时，就变成目字旁，字形变瘦长。带目字旁的字，大多和眼睛有关。如：睡、瞧、盯、瞪。

(2)京字头：由一点和一横构成，点取直势、形态粗壮，横画细长、左低右高。

3.多种方法识记生字。

(1)加减法识记。

加一加：目+垂→睡氵+每→海口+马→吗十+具→真

换一换：叶-口+亻→什

减一减：哪-口→那

(2)运用语境识字。如“那、什”，创设语境，出示卡片：“那是什么?”进行问答。如“才”，创设语境：“天都黑了，你才回来。”引导学生识记。

(3)结合生活实际识记。如“老师、同学、明亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子：“老师、同学亲如一家。”“教室里十分明亮。”

4.(课件出示大海、蓝天白云图)引导学生开展数白云的游戏，交流识记生字的好方法。

5.指导书写。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小发现。

(2)教师出示动漫笔顺，一边范写一边讲解书写要领，学生一边观察，一边书空。

独体字。3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长;竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力;撇舒展。

合体字。“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。

合体字。“冂”要写得横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。

合体字。前3笔应写得紧凑些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。

(3)学生临写，教师巡视指导，同桌相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。

(4)教师利用投影仪展示优秀书写成果，师生共评，学生再练写。

三、再读课文，整体感知

1.指名朗读，其他同学认真倾听。思考：诗歌共有几个小节，写了一件什么事?

(诗歌一共有3个小节，主要写主人公明天要去远足，今天晚上睡不着觉。)

2.小组活动。根据诗歌内容，把每个小节和它相对应的内容连一连。

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