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摘要:我国《义务教育语文课程标准（2022版）》中提出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分；语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”多音字是汉语中一种十分重要的语言现象。
本研究通过对小学高段语文课堂进行课堂观察及记录，初步了解小学高段学生语文多音字的误读情况，再通过对小学高段学生的多音字误读情况进行问卷调查，从多音字积累途径、多音字使用效果、多音字掌握情况、多音字学习需求四个维度对当前小学高段学生语文多
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