第4单元 单元统整备课2024-2025学年三年级上册语文Word说课稿（统编版）.docxVIP

第4单元单元统整备课2024-2025学年三年级上册语文Word说课稿（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版三年级上册语文第4单元的单元统整备课。该单元围绕“童话世界”主题，包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》等经典童话故事。教学内容涉及童话故事的特点、人物形象分析、情感体验和道德启示等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级已经学习过一些简单的童话故事，对童话的基本特点有了初步的认识。本节课的教学内容将帮助学生进一步理解童话的情节发展、人物性格特点，以及从中获得的道德启示，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读童话故事，学生能够理解并运用童话中的词汇和句式，提高语言表达能力，同时学会概括故事大意，分析人物性格。

2.思维发展与提升：培养学生通过童话故事中的虚构元素和情节，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价故事。

3.文化传承与理解：引导学生了解童话故事背后的文化内涵，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话文学作品的审美能力，激发创造力和想象力，创作自己的童话故事。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级阶段所学习的童话故事的基础知识，能够理解简单的童话情节，识别主要人物，并能够复述故事大意。

2.学习兴趣：学生对童话故事充满好奇和兴趣，喜欢听故事和阅读。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读简单的课文。学习风格：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们更倾向于通过具体形象的故事来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂情节的理解可能存在障碍，对人物性格和情感的理解可能不够深入，以及在写作自己的童话故事时可能缺乏想象力和创造力。此外，部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词的障碍，影响阅读流畅性。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，以童话故事为案例，引导学生深入分析故事情节和人物特点。设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强代入感和理解力。同时，通过小组合作进行项目导向学习，鼓励学生创作自己的童话故事，培养创造力和表达能力。在教学过程中，利用多媒体辅助教学，播放故事动画或相关视频，增强视觉效果，提高学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布第4单元童话故事的预习资料，包括故事文本和相关问题。

-设计预习问题：如“《卖火柴的小女孩》中，小女孩为什么要在寒冷的夜晚卖火柴？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《卖火柴的小女孩》等故事，理解故事情节和人物情感。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，尝试用自己的语言表达理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解童话故事的内容和结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《卖火柴的小女孩》的背景故事，吸引学生的注意力。

-讲解知识点：讲解童话故事的特点，如夸张、虚构、寓意等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践活动加深对故事的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在阅读或讨论中的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解童话故事的特点，帮助学生理解文学知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解故事情节。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解童话故事的特点，掌握分析故事的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置创作自己的童话故事的作业。

-提供拓展资源：提供童话创作指导书籍和在线资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的童话故事。

-拓展学习：利用提供的资