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《高中语文整本书阅读策略研究》开题报告

一、课题研究背景

（一）问题的提出

1.社会背景要求党的十八大以来，习近平总书记提出文化自信的

时代命题，把我们党对中国特色社会主义的认识、对文化地位作用和

发展规律的认识提升到一个全新境界。整本书阅读能有效地增强学生

的文化自信心。

2.学生习惯要求目前社会，学生从小参加各种补习班，只是疲于

应付学习，没有养成良好的终生阅读的习惯；另一方面，国民生活节

奏较快，名利思想充斥，综艺节目大行其道；快手、抖音等短视频盛

行等现象都使人民难以静下心来进行有思想的深度阅读；影视剧作的

视听冲击，夺取了大部分学生丰富的想象力；微信、头条等碎片化阅

读、浅阅读风行，纸质阅读、深阅读阻碍重重……鉴于以上种种问题，

社会教育，尤其语文教育必须从根本上解决问题，而整本书阅读能有

效地使学生能静心阅读，培养学生的阅读习惯，增强审美体验，进而

增广人生的格局，陶冶崇高的精神和博大的情怀。

3.语文教学要求在过去相当长的语文教学中，教师热衷于讲授，

学生耽于解题，家长看重升学，而自主选择读书、读整本书的学习活

动则被以“课时不够”“不好控制”为由，摈除在语文教学之外。学

生读书热情高，但行动力不足；师生存在阅读行为，但缺乏阅读深度；

教师即使指导学生阅读，但是缺少具体规划。但是在教学过程中，训

练阅读概括能力，丰富想象和联想，提升思维品质和鉴赏能力，形成

适合自己的读书方法，养成良好的阅读习惯，正是在阅读整本书的体

验中逐步建构和完善的。特别是信息化背景下，教与学的方式都在发

生着巨大的变化，建构阅读整本书经验的过程与手段，对把握技术与

语文的关系，形成有意义的互动学习环境，引发学生自主学习，重组

教学过程，重塑师生关系，都有着重要的意义。

4.新高考要求（1）新课标要求新课标18个学习任务群的第一个

任务群为《整本书阅读与研讨》，旨在引导学生通过阅读整本书，拓

宽阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提

升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文

化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世

界观、人生观和价值观。（2）xx省从2020年秋季开始使用新课标

教材，其中必修上册阅读书目为《乡土中国》，必修下册阅读书目为

《红楼梦》。（3）高考改革势在必行。目前新高考省份天津、北京、

江苏等地高考试卷中均有名著阅读题。如2020年高考天津卷第23题

让学生在读书交流活动中针对学生读不进《三国演义》《红楼梦》的

现象谈谈如何“走进经典”，浙江卷第22题为：孔子认同“居敬而

行简”优于“居简而行简”，试作分析。如果学生没有读过《红楼梦》

《三国演义》《论语》，或者没有过相关的阅读体验是肯定做不好的

相应题目的。同时，xx省参加的2020年全国1卷第22题为班级计

划举行读书会，让学生围绕齐桓公、管仲和鲍叔三人的事迹，说明对

哪个人物感触最深，写一篇发言稿。材料除了举办读书会是对阅读的

的指示外，实际上考查了学生对整本书的阅读。如果学生读过《史记》，

那么其对管仲、鲍叔牙和齐桓公的事迹会很熟悉，考场上写作便会才

思泉涌。这就要求我们要尽快进行整本书阅读，并且以使学生进行深

阅读，形成自己的阅读体验和阅读习惯。

（二）国内外同一研究领域现状

1.国外研究现状目前世界上发达国家基本都很重视阅读，尤其整

本书阅读，犹太人人均年阅读64本书，为世界阅读之最，俄罗斯55

本，以色列50本，德国47本，日本45本，而中国平均每年每人购

书不足5本。另外发达国家美国也一向重视读书，尤其整本书阅读。

美国的老师可以自己选教材。美国中学一个学年分为四个“学季”

（quarter)，每个学季大约9周时间，他们一般一个学季至少要读一

本书，讲求阅读：“真实阅读”、“真正的书”、“完整的书”。他

们很多老师认为要培养学生的阅读能力和欣赏能力，就应该让他们读

‘真正的书’（realbook）。”老师在每个学季根据教学主题安排

学生集中精力研读一本书，常常会根据课时适当增加。他们阅读中重

视精读、批判和探索，阅读教学概括为“主题式研究型小说阅读”。

重视文本精读（closereading），常用做注释、填表格等方法梳理

情节，把握细节，深耕文本。重视批判性思维criticalthinking的

培养。倡导探索性写作（exploratorywriting），充分利用写作，

让学