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学前儿童语言教育典型工作任务
情境讲述
情境讲述看图讲述
情境讲述情境讲述的内容内容动作性强，便于表演。内容主题突出，情节简单。内容角色不宜过多，以2-3人为宜。
情境讲述组织表演
情境讲述组织表演教师表演。幼儿表演。师幼共演。师幼操作木偶进行表演。
情境讲述组织表演情境表演影响着情境讲述的效果事先必须认真排演，以动作准确熟练、略显夸张，不仅能够从头到尾完整表演，还能分段表演为标准。
情境讲述准备道具，布置场景
情境讲述准备道具，布置场景场景的布置应该力求生动、形象，有利于幼儿对表演产生深刻的印象。装饰也要简单，只要能体现出人物身份的主要特点。
情境讲述准备道具，布置场景
情境讲述制定活动计划情境讲述活动计划的设计，以活动过程中的问题设计为主，提问要紧扣主题。要按照人物的出场和情节发展的顺序提问。问题要具有启发性，能够引导幼儿通过观察表演产生相关的情绪和运动记忆。
看图讲述选择图片看图讲述所使用的材料主要是图片，教师选择的图片内容与质量，直接影响着幼儿讲述能力的发展和讲述水平的提高。
看图讲述选择图片重点关注图片内容的教育意义，即所选图片的内容要对幼儿的知识、健康、情感、能力等方面有一定的促进作用。
看图讲述选择图片图片的表现形式要有艺术性，即所选的图片中角色形象鲜明且特征明显，图片背景简单、情节清楚、篇幅大小合适等。
看图讲述选择图片图片的画面要大，背景简单，色彩鲜艳；且图片中角色数量较少、特征突出，角色的动作、表情、神态等都较为明显。
看图讲述选择图片图片中的角色也可以有适当的增加，角色形象要突出，有一定的动作和表情，以便幼儿从图片中了解角色的心理活动。
看图讲述选择图片所选图片的画面能够提供想象的空间，使幼儿可以根据图片内容联想出画面以外的线索，并能通过观察和分析讲出画面中各个事物之间的联系。
看图讲述分析图片教师需要进一步熟悉图片内容并做出较为深入的分析，从而全面掌握图片信息。
看图讲述分析图片1.观察图片中的时间、地点、人物、事件等要素。
看图讲述分析图片2.根据图中各角色之间的联系，构思不同的角色会想些什么、说些什么。
看图讲述分析图片3.在理解图片的基础上找出故事内容的主题思想。
看图讲述分析图片针对儿童语言能力发展提出哪些适配且具体的要求。
看图讲述分析图片
看图讲述分析图片
看图讲述设计问题看图讲述的关键在于教师的启发式提问，其目的是引导幼儿仔细观察图片并用恰当语言讲述图中内容。教师设置的问题是否专业、科学、有效，直接影响幼儿讲述质量。
看图讲述设计问题提问要围绕主题，突出重点。教师可以直接围绕与图片主题相关的环境、人物提问，即设计一些描述性问题。
看图讲述设计问题
看图讲述设计问题
看图讲述设计问题教师应该根据各图片之间一定的线索来确定问题的先后顺序，引导幼儿有针对性地感知图片内容。
看图讲述设计问题整体局部具体抽象主要情节次要情节
看图讲述设计问题小班问题应该具体明确，便于幼儿看过图片之后就能给出回答。
看图讲述设计问题小班注意多设置一些细节性问题，培养幼儿的专注力和深入观察能力，并引导、启发幼儿围绕图中突出特征和具体细节开展初步思考与联想。
看图讲述设计问题中班重点围绕图片内容对幼儿进行描述性提问。教师通过有效提问协助幼儿在细致观察、分析图片后能理清图中各角色及事物之间的关联。
看图讲述设计问题大班教师多设计思考性问题，引导幼儿根据画面内容进行内在逻辑的思考。同时抛给幼儿几个连续性问题。
看图讲述设计问题大班向幼儿提一些概括性问题，培养幼儿语言的概括总结能力。
看图讲述设计问题大班教师应多设计一些需要幼儿独立思考后才能给出不同回答的开放式问题，而非包含内在选择的、暗示性明显的封闭式问题。
学前儿童语言教育典型工作任务
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