2024年新人教版八年级上册物理课件 第三章第2节 熔化和凝固3.2-1熔化和凝固的规律.pptx

第三章;物理观念

1.知道三种物态。

2.知道熔化、凝固现象；能列举出自然界和生活中有关熔化和凝固的现象。

3.知道晶体和非晶体熔化过程的区别；知道晶体的熔点、凝固点。

科学思维

1.引导学生运用归纳、比较的方法得出物体熔化和凝固的规律。

2.培养学生将熔化和凝固知识运用到生活、生产中解决新问题的思维。

3.能通过熔化曲线和凝固曲线，总结推理出两种物态变化的区别。;科学探究

1.通过实验探究过程，增强学生的观察能力以及实验数据的分析能力。

2.通过探究实验，感知发生物态变化的条件，理解图像在探究物理规律中的作用。

科学态度与责任

通过较为完整的实验探究活动，有意识地培养学生的设计和规划能力、观察和动手能力、分析问题和解决问题能力，树立严谨的科学态度。;认知：自然界、生产中的熔化现象。;《劝学》中有这样一句话“冰，水为之，而寒于水”，思考：同学们能从中得到哪些物理知识呢?;我们洗完衣服后，会将它们挂在阳台，如果阳光好、温度高，一会儿衣服就干了，思考：水去哪了呢？;;;;;;;你能说出生活中熔化和凝固的例子吗？;同学们经常看到冰熔化成水的现象，那么其他物质的熔化和冰的熔化需要的条件一样吗？熔化过程的特点一样吗？;;;;;;晶体熔化时的温度叫作熔点；非晶体没有固定的熔化温度。液体凝固形成晶体时也有确定的温度，这个温度叫作凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。非晶体没有固定的凝固温度。;;;;1.自然界中，水能以多种不同的状态呈现，下列属于气态的水的是（）

A.露水B．雾气C．冰块D．水蒸气;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。