82统编版中学语文九年级上册第二单元第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》(第2课时)教学详案.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

第二课时教学反思

一、导入新课

上节课，我们从整体上把握了课文内容，理清了文章的结构脉络，将课文分成两

部分。这节课我们将深入探究作者的观点及写作方法。

二、复习旧课

从标题《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，你能获得哪些信息？

明确：（1）本文的体裁是书信；（2）沟通的双方是雨果和巴特勒上尉；（3）沟通

的话题是对英法联军远征中国的看法；（4）公开信标题的形式。

三、合作探究

1.文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？

明确：英国和法国。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其为掠夺者

的丑陋面目。

2.文中的“两个强盗”都做了哪些事情？请你概括举出。

明确：“两个强盗”闯进圆明园，一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。对圆明园

进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，

另一个装满了箱箧。

3.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

明确：作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，

指出他们终将受到历史制裁。

4.请你说说结尾两段话有什么含义。

明确：作者结尾两段话再次指出英法联军自诩远征中国的成就是彻头彻尾的无耻

偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。

5.作者说：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野

蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？

明确：作者这样说，使用对比、反语等手法给予英法联军以辛辣的讽刺，以文明

和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫

掠文明的野蛮行径，创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰

宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。

方法指导：

反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反

的词语来表达此意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修

辞手法。

6.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民

永远也不会是强盗”这句话的含义？

明确：侵略其他国家的殖民者不能以被侵略国家的过错为借口，以此来掩盖自己

的罪行。作为人类文明的创造者——人民，永远不会做出像英法联军那样的强盗行径。

强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。

雨果是以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，他站在人类的立

场上公开抗议和指斥政府犯下的罪行。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

7.“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手

挽手，笑嘻嘻地回到欧洲”作者在这里指出了一个什么事实？

明确：作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵教学反思

赖的事实。

8.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给

被掠夺的中国”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清

除了强盗的，干净的法国一定会把劫得的中国的财物归还给它的主人。

四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”把“世界”改为

“中国”，好不好？

明确：不好。“世界”不能改为“中国”，雨果称