Unit 1 单元整体教学设计-读写课(第4课时).docxVIP

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教学内容分析

本单元的主题围绕“人生选择”展开，本课是读写结合课，学生要在完成阅读语篇的学习后，模仿范文写一封非正式的个人电子邮件。

What：本课教学内容选自北师大版高中英语教材必修一第一单元Lifechoice的Writingworkshop板块中Readingforwriting部分，主要任务为个人电子邮件的写作。主题语境为“人与自我”，旨在让学生以积极的心态迎接高中生活，丰富自我。写作范文是WangYing写给FangLan的一封电子邮件。他在邮件中向FangLan介绍了自己在新学校的校园生活。

Why：写作范文通过介绍在新校园里的生活，引导学生以积极的心态迎接高中生活，发现高中生活和以往生活的不同之处，积极尝试新生活带来的各种机会以丰富自我，成为“newme”。

How：写作范文是一篇介绍新学校生活的个人电子邮件，属于应用文的语篇类型，除了招呼、祝福和落款之外，正文可分为开头、主体和结尾三个部分。开头部分问候收件人，起到寒暄作用；主体部分叙述了写件人在新学校的生活，并抒发写件人对新学校的感想；结尾部分交代结束写信的原因，并期待收件人的来信。此外，电子邮件还特有一栏标题栏，包括写件人、收件人的地址和主题。

该文结构清晰，语言简洁，内容明确，适合学生学习和模仿。就文章结构来看，该文包含了电子邮件的必要组成部分，包括标题栏（写件人、收件人、主题）、招呼、正文（开头、主体、结尾）、祝福和落款，为学生的写作提供了一个可模仿的框架。就内容来看，文章话题为介绍在新学校的生活，由于学生初入高中，这一文章较为贴合他们的现实生活。就语言来看，考虑到该文是写给老朋友的，因此本文在语体上采用非正式语体，有很多缩略形式，选用的字词和词组也较为简单。此外，这封电子邮件在写作时使用了一些特殊标点，如感叹号和破折号，起到了加强情感和引起悬念的效果。

学情分析

本课学生来自某普通高中高一年级，他们初入高中，对新学校有较强的兴趣和新鲜感，且对新校园生活已经具备初步的了解和体验，这为他们在写作中介绍自己的新校园生活提供了有利条件。此外，经过初中阶段的英语学习，他们已有了一定的应用文写作基础以及基本的语言能力。但是，由于电子邮件的格式较普通文章来说更为复杂，很多学生不熟悉其格式，并且缺乏“根据与收件人的亲密程度来选择正式语体或非正式语体”的意识，对相关写作技巧的使用尚不熟练，不能独立完成一封高质量的电子邮件写作。

教学目标

学生能够基于写作目的和要求，分析并掌握电子邮件的格式。

学生能够确定描述和评价新校园生活的角度以及具体内容。

学生能够根据对交际对象情感距离的感知选择合适的语体，通过缩约形式和简单、口语化字词的选择表现相应的语体特征。

学生能够理解一些特殊标点（感叹号、破折号）的作用，并在作文中进行运用。

学生能够以积极的心态迎接新校园，积极把握机会丰富自我。

学生能借助评价核查表监控写作过程，并对写作结果进行自我评价和同伴评价。

教学重难点

如何指导学生提取邮件的结构。（重点）

如何指导学生分析邮件应有的语体特征，并通过缩略形式和简单、口语化字词的选择表现出来。（重难点）

如何指导学生分析特殊标点的作用并加以运用。（难点）

如何指导学生运用所学结构、介绍角度和写作技巧，写一封私人电子邮件。（重难点）

教学思路

本节课以人生选择为话题，运用“三段七步”读思写整合教学模式，从读、写两个角度为学生搭建结构、语言、内容、技巧四种类型的支架，以保证学生顺利完成本课写作任务——写一封“介绍新校园”的电子邮件。第一阶段为“读”的阶段，包括三个教学步骤：首先通过PPT云游校园，引入话题，创设情境，提出本课写作任务。随后进行目标阅读，通过追问引导学生分析、提取倡议信的结构，并从内容上归纳介绍校园的角度。最后学生回顾知识，对所学知识进行巩固。第二阶段为“思”的阶段，聚焦在邮件的body部分，要求学生讨论思考自己将从哪些角度介绍和评价校园，完成独立写作的构思。第三阶段为“写”的阶段，包括三个教学步骤：首先通过句子对比，引导学生思考特殊标点的作用、私人邮件的语体特征及其表现形式，并通过句子改写让学生进行练习。随后学生运用所学知识独立完成本课的写作任务，并利用评价核查表监控、评价自己的写作。最后教师带领全班同学根据评价核查表评改习作，为课后学生间的互评起到示范作用。

教学过程

步骤一：写前导入（4min）

Takea“trip”aroundtheschoolonPPTandtalkabout