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《平面与平面垂直》第1课时教学设计二

教学设计

一、情境导入

实例：（1）修筑水坝时，为了使坝坚固耐用，必须使水坝面与水平面成适当的角度，如图（1）.

（2）发射人造地球卫星时，根据需要，使卫星轨道平面与地球赤道平面成一定的角度，如图（2）.

师：前面我们学习了异面直线所成的角、直线与平面所成的角，今天这节课我们就来学习另一种角：二面角.

设计意图：通过给出实例，直接引入本节课题，激发学生的学习兴趣.

二、探究新知

1.二面角的有关概念.

演示：把一张长方形纸对折后展开不同的角度，观察其形状，并进行归纳.

角

面角

图形

定义

从平面内一点出发的两条射线所组成的图形

从一条直线出发的两个半平面所组成的图形

构成

射线一点（顶点）一射线

半平面一线（棱）一半平面

表示

二面角或

2.二面角的度量.

问题：（1）我们常说“把门开大一些”，是指哪个角大些？

（2）应该怎样刻画二面角的大小呢？（模型演示）

归纳（二面角的平面角）：以二面角的棱上任一点为端点，在两个半平面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角称为二面角的平面角，如图中的就是二面角的平面角.

说明：（1）在表示二面角的平面角时，要求“，”；

（2）的大小与点O在l上位置无关；

（3）二面角的大小可以用它的平面角来度量，范围是；

（4）平面角是直角的二面角称为直二面角.

3.两个平面互相垂直的概念.

观察与思考：教室相邻的两个墙面与地面可以构成几个二面角？

学生思考后回答，教师评价、讲解，分别指出构成这些二面角的面、棱、平面角及其度数.

两个平面互相垂直：两个平面相交，如果所成的二面角是直二面角，就说这两个平面互相垂直平面与垂直，记作：.

演示：课本与桌面垂直.

两个互相垂直的平面通常画成如图所示的样子，此时，把直立平面的竖边画成与水平面的横边垂直.

4.平面与平面垂直的性质.

思考:,垂足为,那么直线与平面的位置关系如何?为什么?

答案:垂直.

证明:如图,在平面内作,垂足为,

则就是二面角的平面角.

因为,所以,即.

又,

所以.

平面与平面垂直的性质定理：两个平面垂直，如果个平面内有一条直线垂直于这两个平面的交线，那么这条直线与另一个平面垂直.

符号表示:.

关键点：①线在平面内；②线垂直于交线.

作用：①它能判定线面垂直；

②它能在一个平面内作与这个平面垂直的垂线.

设计意图：通过合作探究，归纳出二面角的相关知识抽象概括出平面与平面垂直的性质定理，提高学生的自能力与逻辑推理能力

三、例题讲解

例1如图,已知平面平面，直线判断直线a与平面的位置关系.

解如图,在内作垂直于与交线的直线.

又.

又,

即直线与平面平行.

例2如图,已知平面,平面平面,求证:平面.

证明如图,过点作,垂足为.

平面平面,平面平面,∴平面.

又平面,

.

平面平面,

.

又，

平面PAB.

设计意图：通过例题讲解，让学生进一步理解平面与平面垂直的性质定理的运用，提高学生应用所学知识解决问题的能力.

四、课堂小结

1.二面角及其平面角的概念、画法和记法.

2.平面与平面垂直的性质定理.

3.证明线面垂直的两种方法：线线垂直线面垂直；面面垂直线面垂直.

4.线线、线面、面面之间的关系的转化是解决空间图形问题的重要思想方法.

设计意图：通过归纳总结，让学生进一步巩固本节所学内容.

五、布置作业

教材第233页练习第1~4题.

板书设计

第1课时平面与平面垂直的性质

一、情境导入

二、探究新知

1.二面角的有关概念

二面角或

2.二面角的度量

二面角的平面角

3.两个平面互相垂直的概念

两个平面互相垂直：两个平面相交，如果所成的二面角是直二面角，就说这两个平面互相垂直平面与垂直，记作：

4.平面与平面垂直的性质

平面与平面垂直的性质定理：两个平面垂直，如果个平面内有一条直线垂直于这两个平面的交线，那么这条直线与另一个平面垂直

符号表示：

三、例题讲解

例1

例2

四、课堂小结

五、布置作业