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思维导图文言文阅读技巧及方法

文言文阅读对于中学生具有非常重要的意义。文言文阅读在高中

语文阅读中占有很大的比例,高中文言文阅读能力的高低直接影响语文

阅读能力的整体水平，以下是小编收集整理的《思维导图：文言文阅

读》全部内容，希望对大家有所帮助，如果你喜欢小编的推荐，请继

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文言文的五步阅读法

现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，

二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教”(叶圣陶语)。教师的

教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。从根本

上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此，文言文教

学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自

己的教学实践，向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读

方法――五步阅读法。

一、预读

其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏;了解有关作家作

品常识;从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：(1)查阅工具书，

结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗

读课文。(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)

结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。(5)通过解题和通读全文

把握文章的基本内容和文体特征。

二、抄读

其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。

具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。(2)勾划或

抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。(4)阅读或

摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。(5)结合单元学习的提

要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。

三、解读

其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章

表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：(1)结合语境，

从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。(2)利用古汉

语常识具体分析文中特殊的语言现象。(3)翻译(可以是口头的也可以是

书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。(4)课堂专题

讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。

四、品读

其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、

艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是：

(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。

(2)比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性

进行分析。(3)指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问

题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。

五、诵读

其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训

练语感，培养素质。具体做法是：(1)在理解的基础上，反复朗读，力

求熟读成诵。(2)朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。(3)扩

展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理

解课文。(4)整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。(5)指导

写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操。

文言文阅读技巧及方法

第一步

快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键

字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于

同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，

首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步

仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔

细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文

段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文

言文的主要内容。

第三步

结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注

释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师

应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别

疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，

可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，

而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致

意思就可以了