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《中考复习专题——层递式论证结构》教学设计

【教学目标】运用“层递式论证结构”的知识去解读议论性文本。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，归纳策略

1.导入语

“层递式”，顾名思义，层层深入，步步推进。“层递式”论证结构是一种纵向开拓，深化议论

的结构模式。在议论性的文本中，它的思路大都可以概括为：“是什么——为什么——怎么样”或“提

出问题——分析问题——解决问题”或“摆现象——究根源——指办法”等。今天，我们一起探讨学

习这个问题，以求帮助同学们去读懂读透议论性的文章，进一步提高议论文的阅读写作能力。

2.以文析法

参考教材，梳理下表。

篇目《谈骨气》《应有格物致知精神》《谈创造性思维》《山水画的意境》

作者吴晗丁肇中罗迦﹒费﹒因格李可染

册数旧教材八下P82九上P97九下P77

引孟子的话“格物致知”，探察物从“正确答案不“什么是意境？”我

是什么阐述“骨气”的体获得知识。（引《大学》止一个”谈起（什么认为，意境就是景与情的

涵义的原话加以解释。）是“创造性思维”？结合；写景就是写情。

没有具体的定义。）

依次列举文先正面阐述“格物致“可以说，寻求列举李太白《送孟浩

天祥、穷人、闻知”精神在科学上的重要性第二种答案，或是解然之广陵》和毛泽东《十

一多的事例，一（从科学发展的历史证明决问题的其他路径六字令三首》，有力证明

一对应“富贵不到实验的过程再到实验的和新的方法，有赖于“诗画有意境，就有了灵

为什么能淫，贫贱不能要求，层层推进）；接着以创造性的思维”（简魂”

移，威武不能“个人在美国求学的经历”笔带过）

屈”，从而回答：为例，论述“重理论、轻实

为什们说“中国验”的弊病，进一步反面阐

人是有骨气的”述“为什么重要”这个问题。

无无创造性思维必怎样才能获得意境

须具备哪些条件？呢？（1）要深刻认识对象

（1）使自己学识渊（2）要有强烈、真挚的思

怎么样博（2）运用知识去想感情。其中在阐述“怎

不断探索新思路（3）样深刻认识对象”时，提

留意细小的想法，并出要“站得高于现实”和

锲而不舍的使之变“注重表现长期观察的效

为现实（层层推进）果”两层意思（层层深入）

中心观我们中国人应有格物致知精神（标事物的正确答“意境是山水画的灵

点是有骨气的。（首题）案不止一个。（引题魂”（课文首段）

段）部分）

通过对以上四篇课文的回顾和梳理，我们可以做这样的归纳：

①议论性文本话题的重点往往在题目中体现。如：“骨气”、“格物致知”、“创造性思维”及