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《中考复习专题——层递式论证结构》导学案

【学习目标】运用“层递式论证结构”的知识去解读议论性文本。

一、以文析法，归纳策略

篇目《谈骨气》《应有格物致知精神》《谈创造性思维》《山水画的意境》

作者

册数

是什么

为什么

怎么样

中心观点

通过对以上四篇类文的回顾和梳理，我们可以做这样的归纳：

①议论性文本话题的重点往往在体现。如：“骨气”、“格物致知”、“创造性思维”

及“意境”。

②“是什么”可以理解为或。（和“观点”有关或“观

点”本身）

③“为什么”、“怎么样”的论述，则是文章的主体部分。这两部分可以并重，也可以有所侧

重。一般而言，如果道理简单，显而易见，则在“怎么样”上多做文章；而如果“怎么样”的问题众

所周知，不言而喻，则在“为什么”上多费笔墨，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。一篇议论文，

这二者绝非平均用力。

④整个文本就是大递进式结构，而在围绕中心观点，进行阐明“为什么”和“怎么样”过程中也

常常是层层推进，步步深入的。

（二）归纳策略

综合以上的分析，我们初步总结出解读议论性文本的四步骤：

二、以法析文，巩固策略。

（一）例1.择高处立，向宽处行

①宋朝时，蔡州有一道人善棋局。每与人对局，总是让对方先走一步。即便如此，他也从没输过。

道士有诗云：“烂柯真诀妙通神，一局曾经几度春。自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。”

②“饶人”即“让人一步棋”，后来一下子演变成了“宽容、忍让”之意。

③饶，在汉语里还有萨德基的意思。丰足，无论是物质还是精神，都需以前倾的姿势去进取，也

须适当“退一步”来回味。一味向前、向前、向前，马不停蹄，无休无止，定有山穷水尽时。略停停，

退后一步，放开视野，让思想回旋一下，世界呈现给你的，常常是多情和惊喜。

④饶，饶人，都贵在这退后步棋。

⑤饶人，不是一种姿态，是一种情怀，是那种立在高处、视野涵容八方的自信，是大智闲闲的游

刃有余。

⑥就像那个宋朝的世传，身有绝技，可骄矜，可放旷，可目中无人，藐视四野；但他宽落落地让

人先行。这饶人处，便多了一重自尊之“美”。

⑦饶人之处，还在宽容之心。人心，宽阔在哪儿？宽阔在其中有一个饶人处。

⑧按说，得理不饶人，是不逾矩的，属个人权利；而得理且饶人呢，境界更为超拔。它是一种原

谅，一种放下，一种人生大智慧。

⑨人一得理，往往会理直气壮，有声势，要讨个说法，喧嚷，焦躁，振振有词；但是，任何事，

过犹不及。不讲理，是缺点；硬讲理，是盲点。

⑩不管什么时候，留一点余地，便可以让棘手的事情回旋自如。这饶人之处，像那雨过天晴，义

理与霞光共散成绮，相映生辉。

⑩人这一生，走万里路，修百年身，难得的是长风清风；饶人处，便是一叶扁舟，乘风破浪，载

你到一个开阔地，那地界，柳暗花明，月朗风清。这正应了左宗棠那半个联儿：择高处立，寻平处住，

向宽处行。

解读文本四步骤：

1.明确：谈什么——

2.思路模式：

①“饶人”是什么意思？

原文：

②为什么要“饶”？

原文：

③“饶人之处”具体表现？（怎么样？）

原文：

3.写出思维导图：

一、（1-2）（是什么）

择二、（3）（为什么）

高

处

立

，

向

宽

处

行

三、（4-10）（怎么样）

四、（11）

4.中心论点：

（二）例2.公共知识分子为何被迅速淡忘

①如果要评选近四十年最有影响力的知识分子，李敖绝对榜上有名。李敖集誉谤一身，他的去世

也