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五、四边形的认识
课题名称：长方形的特征1
课时安排：1课时。
【三维教学目标】：
知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是
直角。
过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过
程。
情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中
获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点
【教学难点】：长方形特征的得出和验证。
【教法】：自主探究、引导讲解
【学法】：自主学习、讨论交流
【教学过程】：
教学过程备注
一、谈话导入
师：我们先找一找藏在教室里的数学知识，哪些物体的面是长方
形？
师：想一想长方形有几条边，几个角？
生：长方形有四个直角，有四条边。
师：长方形的图形里藏着许多秘密，想不想发现它？
生：想。
师：今天我们就一起研究长方形的特征。
板书：长方形的特征
二、探索新知
（1）观察猜想
师:请同学们认真观察你手中的长方形，猜想一下长方形有什么
特点？
生1：长方形有4条边。
生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
(2)验证特征。
师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟
对不对呢？想不想亲自验证一下。
师：你想用什么方法来验证自己的猜想？
生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。
生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自
己的做法。下面的时间就交给你们了。
（学生活动）
师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。哪个小
组同学愿意汇报。
生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。
生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的
生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，
这样得出4个角都是直角。
师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角
齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。
三、认识长和宽
师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出
手中长方形的长边和短边。
师说明：“长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。”
板书：长宽
师：那长方形有几个长？几个宽？
师：请你指出教室里长方形的长和宽。
四、巩固练习：
完成练一练1、2题。
五、小结
（1）长方形有什么特征？
（2）什么叫做长方形的长和宽？
（3）怎样判断一个四边形是不是长方形？
（4）我们是用什么方法探索长方形的特征的？
【板书设计】：长方形的特征
长方形的对边相等，4个角都是直角
长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
【教学反思】：
课题名称：正方形的特征
课时安排：1课时
【三维教学目标】：
知识与技能：认识正方形的边和角的特征。
过程与方法：经历探索正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一
折、
比一比、量一量，使学生认识正方形的边和角的特征。
情感、态度与价值观：体现合作竞争的教学思想，培养观察、操
作能力及独立探索问题的能力。
【教学重点】：使学生认识正方形，了解正方形的特征。
【教学难点】正方形的特征的得出和验证。：
【
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