第5课 数据的收集与整理（说课稿）2024-2025学年赣科版四年级上册信息技术.docxVIP

第5课数据的收集与整理（说课稿）2024-2025学年赣科版四年级上册信息技术

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教学内容

《第5课数据的收集与整理》是2024-2025学年赣科版四年级上册信息技术教材中的内容。本节课主要涉及以下内容：

1.数据的收集：学习如何从不同渠道获取数据，包括网络搜索、问卷调查、观察记录等。

2.数据的整理：学习如何将收集到的数据进行分类、排序、筛选等操作，以便于分析和处理。

3.数据的表示：学习如何使用图表、统计图等工具来展示数据，以便于直观地了解数据特点和趋势。

4.数据的应用：学习如何利用整理好的数据进行分析、预测和决策，提高解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生信息素养，提升以下核心素养：

1.信息获取与处理能力：能够有效地从多种渠道收集数据，并能对数据进行初步的整理和分析。

2.数据观念与思维能力：通过数据的收集、整理和展示，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.问题解决能力：运用所学知识，将数据应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

4.信息道德与责任感：培养学生在使用数据时的诚信意识和隐私保护意识，树立正确的信息道德观念。

学情分析

四年级的学生在信息技术方面已经具备了一定的基础操作能力，能够使用电脑和基本的软件工具。他们在知识方面，已经能够理解基本的计算机操作和简单的编程逻辑。在能力上，学生具备初步的搜索、筛选和整理信息的能力，但数据的收集与整理对他们来说是一个新的挑战。

在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，他们对于图表和统计图的认知还处于初步阶段。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题，这可能会影响他们进行细致的数据收集和整理工作。

学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，但可能因为缺乏实际操作经验，对数据的收集与整理的重要性认识不足。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们理解数据整理的意义，并通过实践操作来提升他们的信息素养和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解数据收集与整理的基本概念和方法，为学生提供理论支持。

-实践操作法：引导学生通过实际操作，如使用电子表格软件进行数据收集和整理，增强实践能力。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同分析数据，培养合作意识和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT等工具展示数据收集与整理的流程，增强直观性。

-教学软件应用：运用电子表格软件和统计图表工具，让学生直接操作，提高教学互动性。

-网络资源利用：指导学生使用网络资源进行数据搜索，扩展学习资源，提高信息检索能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据收集与整理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要整理信息的时候？比如购物清单、成绩统计等？”

-展示一些关于数据收集与整理的实例，如统计图表、调查问卷等，让学生初步感受数据整理的魅力和实用性。

-简短介绍数据收集与整理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据收集与整理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据收集与整理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数据收集与整理的定义，包括数据来源、收集方法和整理目的。

-详细介绍数据收集与整理的组成部分，如数据的分类、排序、筛选等操作。

-通过实例，让学生更好地理解数据收集与整理在实际应用中的作用。

3.数据收集与整理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据收集与整理的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数据收集与整理案例进行分析，如班级成绩统计、市场调查等。

-详细介绍每个案例的背景、操作过程和结果分析，让学生全面了解数据整理的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据整理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论数据收集与整理在未来的应用趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数据收集与整理相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的数据收集方法和整理策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据收集与整理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、数据收集与整理的方法和结果分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主