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《饮湖上初晴后雨》优秀教学设计方案

《饮湖上初晴后雨》优秀教学设计方案（通用10篇）

引导语：苏轼于宋神宗熙宁四年至七年任杭州通判，曾写下大量有关西湖景物的诗，《饮湖上初晴后雨》就是其中的一首，我们一起来学习一些其中的知识吧。

《饮湖上初晴后雨》优秀教学设计方案篇1

教学目标：

1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。

2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。

3、拓展学习，注重积累。

教学重点：

朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点：

欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：

一、赏美景，揭诗题。

1、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。(出示课件，播放“西湖十景”;教师旁白简介，引导欣赏。)

2、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象?(预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般)

3、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》

①齐读课题;②指导停顿(板书：画上节奏)，范读诗题;③指名试读;④按节奏齐读。

二、解诗题，知诗人。

1、题目是文章的眼睛，通过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢?

2、小结，简介诗人及背景(出示PPT简介苏轼)：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。

三、学字词，明节奏。

1、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢?请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。(生自由读)

2、检查生字掌握的情况。(出示PPT带生字读音诗文)

①潋滟(liànyàn)：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。

②亦(yì)：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指读→齐读

③淡妆(zhuāng)浓抹：指读、齐读→提醒读音→怎么记住：换偏旁;联想：女孩爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读

3、把整首诗连起来能读好吗?

①指名读;②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试;③(点击PPT划上诗文节奏)画上节奏，小老师教读;④按节奏齐读。

四、品诗句，赏诗景。

1、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢?你们有什么好办法把这首诗读懂呢?

2、渗透读诗方法：指名说(预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料)(出示PPT学诗好方法)

3、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：

这首诗写了西湖什么样的美景?晴、雨时的西湖有什么不同的景象?诗人又有怎样不同的感受?然后与同桌的交流。

4、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”?

5、赏“西湖之晴”。

⑴齐读诗句。

⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思?提示说的顺序“什么时候，哪里怎么样了?⑶你是怎么读懂的?(预设：看图，看注释)

(板书：潋滟)“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样?(波光闪动)⑷你还能用什么词来说?(波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪)

⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景?(出示PPT晴天西湖)

(点击PPT出示句式)想象说话：_____的阳光洒在西湖上，西湖_________________。⑹孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：(点击PPT出示诗句)生读：“水光潋滟晴方好”;我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。

6、赏“西湖之雨”。

⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢?谁来说说?

⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗?

⑶你是如何读懂诗句的意思?

⑷看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的呢?看上去怎样?(预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现)

⑸诗中用哪个词来形容刚才的这番情象?(山色空蒙)(板书：空蒙)

⑹(出示PPT雨天西湖)这时，你在湖上又能看到什么情景呢?

(点击PPT出示句式)想象说话：______的雨洒在西湖上，西湖__________________。⑺小结：是啊，这雨天中的