2024高三语文教学工作计划(八篇) .pdf

2024高三语文教学工作计划

一、指导思想：

成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。

1.紧密结合高考形势，吃透《课标》和《考纲》精神，明确《考

纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞

好知识点全面复习。以《考试说明》为行动指南，以____至____宁夏

海南卷、____至____年新课标卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷

命题理念及特点，揣摩____年新课标卷的命题趋势，探讨各种题型及

其应对策略，以策略指导教学实践。

2.以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实：要在培

养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋

度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用

为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。

3.以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学

性：要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生

清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新

思维能力、清晰规范的语言表述能力。教师要争取让学生在每一堂

课、每一个步骤都有所悟，有所得。

二、教学目标：

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1.从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维

度培养学生语文学科的知识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，

提高综合应用能力。

2.不遗漏任何一个知识点，对重点知识分考点进行复习，建立知识

系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。

3.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，

强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学

生的写作能力。

三、学情分析：

1.对过去已学的知识掌握不牢固，遗忘率高;缺少完善的知识储

备。

2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。

3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。

4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达能力欠佳，答题规范

意识欠缺。

5.写作素材缺乏，部分学生写作仍不够规范，错别字多，书写

差。

四、具体安排：

编制教学进度计划表

2024高三语文教学工作计划（二）

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一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，以____年《考试说明》为

依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，以强化学

生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培养学生良好的语文

素质和应考能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标

1、二轮复习主要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点

进行复习，建立知识系统。充分利用

复习资料（本学期并未给学生订教材，以教师自己根据班级学情

出的练习为主，有针对性查漏补缺。）根据高考新动向，调整训练重

点。

2、三轮复习以试题训练为重点，采用当年各省模拟卷加强学生应

考能力。

3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要

求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高

学生的写作能力。

三、具体方案

（一）注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠

抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

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1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇

目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突

破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿

满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得

分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做

题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方

法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎

实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要

多训练，创新的题型要多接触。