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湖南省邵阳市隆回县万和实验学校高中地理6.1《人地关系思想的演变》说课稿1新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为湖南省邵阳市隆回县万和实验学校高中地理新人教版必修2第六章第一节《人地关系思想的演变》。本节课主要内容包括：

1.人地关系思想的起源与发展，包括古代农业文明时期的人地关系思想、工业文明时期的人地关系思想以及后工业文明时期的人地关系思想。

2.人地关系思想的演变过程，重点分析不同时期人地关系思想的代表性观点及其对社会发展的影响。

3.当代人地关系思想的内涵及其在我国的应用，探讨如何构建和谐的人地关系，实现可持续发展。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析人地关系演变的能力，提升地理实践力。

2.增强学生对和谐人地关系的认识，提高人地协调观。

3.培养学生的批判性思维，能够对历史时期人地关系思想的优劣进行评价，形成正确的价值观念。

三、学情分析

本节课的对象是高中二年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的地理基础知识，能够理解人地关系的基本概念。在能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和综合分析能力尚待提高。在素质方面，学生对地理学科的兴趣较为浓厚，具有一定的探索精神。

然而，学生在学习过程中存在一定的问题，如对地理知识的应用能力较弱，难以将理论与实际相结合。此外，学生在课堂参与度方面有待提高，部分学生可能因为学习方法不当或习惯性问题，导致学习效果不佳。

针对这些学情，本节课在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂参与度。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和综合分析能力，使他们在掌握知识的同时，提高地理素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版高中地理必修2教材。

2.辅助材料：搜集并准备与教学内容相关的历史时期人地关系案例、现代和谐人地关系实例的图片、图表以及相关视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和播放视频资源。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你如何看待人与自然的关系？”这一问题引导学生思考，激发他们对人地关系话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学过的地理知识，如自然地理环境与人类活动的关系，为学习人地关系思想的演变打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解人地关系思想的起源、发展及其演变过程，包括古代农业文明时期、工业文明时期以及后工业文明时期的人地关系思想。

-古代农业文明时期：介绍“天人合一”思想，强调人与自然的和谐共处。

-工业文明时期：分析人类对自然资源的过度开发和环境破坏，导致人地关系紧张。

-后工业文明时期：阐述可持续发展理念，提倡构建和谐的人地关系。

-举例说明：通过具体案例分析，如我国黄土高原的水土流失问题、长江流域的洪水灾害等，帮助学生理解不同时期人地关系思想的影响。

-互动探究：将学生分组，每组选取一个历史时期的人地关系案例，讨论该时期人地关系思想的优点和不足，以及如何改进。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制人地关系思想演变的时间轴，标注出各个时期的主要特点和代表人物。

-教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，确保学生准确理解并掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调人地关系思想演变的历史脉络和当代意义。

-引导学生思考如何在现实生活中践行和谐人地关系，提高他们的地理素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业：让学生撰写一篇短文，论述自己在日常生活中如何践行和谐人地关系，字数不限。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述人地关系思想的起源、发展和演变过程，理解不同时期人地关系思想的特点及其对社会发展的影响。他们能够举例说明各个时期人地关系思想的代表人物和事件，如古代农业文明时期的“天人合一”思想、工业文明时期的资源过度开发、后工业文明时期的可持续发展理念等。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过分析具体案例，提高了对地理现象的观察和分析能力。他们能够结合实际情况，对历史时期人地关系思想的优劣进行评价，形成正确的价值观念。

3.实践能力方面：学生在绘制人地关系思想演变时间轴的过程中，锻炼了动手能力和团队合作精神。他们能够将所学知识应用于实际生活，思考如何在现实