浙江省新昌中学高中通用技术 第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题(三)说课稿 苏教版必修1.docxVIP

浙江省新昌中学高中通用技术第四章发现与明确问题第二节明确问题(三)说课稿苏教版必修1

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生通过实际操作和案例学习，理解明确问题的方法和步骤，培养学生发现问题和解决问题的能力。结合高中生的认知水平，紧密围绕苏教版必修1通用技术第四章“发现与明确问题”第二节内容，引导学生掌握明确问题的基本技巧，提高学生分析问题和解决问题的实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新思维和技术实践能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提升信息素养：学会从多种渠道收集、筛选、分析相关信息，为明确问题提供有力支持。

2.培养创新思维：在明确问题过程中，学会多角度、发散性地思考，提出新颖的解决方案。

3.增强技术实践能力：通过实际操作，掌握明确问题的方法和步骤，为后续的技术应用打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是“明确问题的方法和步骤”，具体包括：

-问题定义的准确性：学生需要学会如何准确描述问题，例如，将一个宽泛的问题转化为具体、可操作的问题。

-问题分析的工具和方法：教授学生使用SWOT分析、因果分析等工具，以便更深入地理解问题。例如，在分析一个产品设计问题时，学生应能运用SWOT分析来识别产品的优势、劣势、机会和威胁。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几方面：

-问题识别的敏感性：学生往往难以识别问题的本质，容易停留在表面现象上。例如，面对一个产品性能问题，学生可能只关注性能指标，而忽略了用户实际需求和使用场景。

-问题转化与重构：学生可能难以将复杂问题转化为简单、可操作的问题。例如，在处理一个涉及多个因素的工程问题时，学生需要学会如何将其分解为若干个小问题，并逐一解决。

-分析方法的灵活应用：学生在应用分析工具时可能过于机械，无法根据实际情况进行调整。例如，在运用因果分析时，学生应能根据具体情况选择合适的变量和因素进行分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：苏教版必修1《通用技术》教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：收集与明确问题相关的案例资料，包括成功和失败的案例，以及相关的图片和视频。

3.实验器材：准备用于模拟问题解决过程的实验材料，如卡片、计时器等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明确问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过难以解决的问题吗？是如何找到问题关键所在的？”

-展示一些关于问题解决的图片或视频片段，让学生初步感受问题明确的重要性。

-简短介绍明确问题的基本概念和其在解决问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明确问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明确问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解明确问题的定义，包括问题识别、问题分析和问题表述的要素。

-详细介绍明确问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解明确问题在实际应用中的作用。

3.明确问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明确问题的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的明确问题案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明确问题的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用明确问题解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论明确问题在解决实际问题时可能遇到的挑战和应对策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与明确问题相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、问题所在以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明确问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、问题所在及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明确问题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括明确问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调明确问题在解决问题过程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用明确问题的方法。

-布置课后