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《我要的是葫芦》教案

一、学习本课11个会认字，10个会写字。

1.读音提示。

“治”(zhì)，翘舌音，不读zì;“邻”(lín)，不读líng;“芦”(lú)，在词语“葫芦”中读轻声。

2.书写指导。

棵

左右结构，左窄右宽，注意左边的木字旁最后一笔是点。

谢

左右结构。中间的“身”字撇不出头，“身”的撇起笔要比左边的言字旁和右边的寸字略高。

邻

左右结构。左边是令，不要写成今;右边是双耳旁，不要写成单耳旁。

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。

一棵葫芦藤花谢以后小葫芦啊蚜虫心里想盯着自言自语

赛过邻居治一治感到奇怪慢慢

三、在括号里填上恰当的词语。

()的葫芦藤()的小葫芦()的小花

()的叶子 ()地说 ()地变黄

四、在括号里填上动词。

()葫芦 ()绿叶 ()小花()蚜虫 ()果实

五、初读课文，回答问题。

1.读了《我要的是葫芦》这篇课文，我知道了那个种葫芦的人很喜欢，但是他却不知道对葫芦的生长很重要，所以，当上长蚜虫时，他不去给叶子治病，最后，小葫芦都。?

2.让种葫芦的人感到很奇怪的是()。

①葫芦长虫子②叶子生蚜虫要治③叶子生蚜虫

【教学目标】

1.认识11个会认字，10个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

1.采用多种方法自主识字，练习写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从文中受到启发。

【教学准备】

1.小葫芦实物，挂图，生字卡片，小黑板。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.学会本课11个会认字，10个会写字。

2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、实物导入，简介资料，引入课题。

1.出示葫芦实物：大家见过这种植物吗?它叫什么呢?(指导读好“葫芦”一词，“芦”读轻声)

2.简介资料：谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(师用课件展示葫芦的生长过程：播种——发芽——长叶——开花——结果

在演示的同时，教师口述葫芦的生长过程。

同学们，你们喜欢这种植物吗?

3.引入课题。有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全都掉了……这是为什么呢?让我们一起去看一看吧。

二、初读课文，识记生字。

1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌开展相互间的学习。

3.教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

葫芦藤谢蚜盯啊赛感怪慢

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

一棵葫芦藤花谢以后小葫芦啊蚜虫心里想盯着自言自语

赛过邻居治一治感到奇怪慢慢

（3）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

挂：在本课是结的意思。

蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。(出示课件)

（4）交流识字方法。

①比较识字：盯——叮——丁

邻——领——令

②猜字谜：有眼不见灯火。(盯)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，然后练习读熟。

3.教师检查学生读书情况。

（1）指名读，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事?

课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只关注葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。

棵：左右结构，左窄右宽。左边木字旁最后一笔是点。右边“果”字的最后一横写在横中线上。

谢：左右结构。中间的“身”字撇不出头，“身”的撇起笔要比左边的言字旁和右边的寸字略高。

想：上下结构，上边是“相”，要写得紧凑，下边是“心字底”，要写得稳，托住上面的“相”。

盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

言：独体字，最上面的一横最长。

邻：左右结构。左边是令，不要写成今。右边是双耳旁，不要写成单耳旁。

治：左右结构，左窄右宽。

怪：左右结构。右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

次：左右结构。注意是两点水，不是三点