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《习作：猜猜他是谁》教案

【教学目标】

1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

【教学重点】

能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。

【教学难点】

学会抓住最有代表性的特点对人物进行描写。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。

【教学过程】

一、游戏导入，情境互动。

做猜谜语游戏。

1.出示课件1：

一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(打一植物)

生：荷花。

师：跟大家说说，你是怎么猜出来的？

生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是“荷花”。

2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁。

出示课件2：

他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(这位是)?

生：猪八戒!

出示课件3：猪八戒的图片。

师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？

生：因为这句话里有“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还“提一柄九齿钉耙”。猪八戒就是这样的。

3.出示课件4：

他身穿()，头戴()，手持()，显出一副威武霸气的样子。(这位是)?

生：猜不到。

师：大家为什么们猜不出来呢？

生：因为这句话里没有描述出人物的特点。

出示课件5：

他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。(这位是)?

生：(异口同声)孙悟空。

师：咦，你们怎么又猜到了？

生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。

4.出示课件6：哪吒的图片。

师：谁来根据图片出个谜语？

生A：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮……

师：他编的谜语怎么样？

生B：他编得很好，抓住了哪吒有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮的特点。

师：接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，这次猜的人物可是我们身边的人哟。

5.板书习作话题。(猜猜他是谁)

设计意图：

用游戏“热身”，创设轻松愉快的学习氛围，在游戏中引导学生倾听、思考和表达，消除学生对习作课的畏惧感，并产生表达的愿望。

二、互动交流，明确要求。

1.出示课件7：孩子们劳动的背影。(小视频)

师：猜猜他是谁，并说说你是怎么猜出来的。

2.出示课件8：描写人物特点的句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点

（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着。(外貌)

（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。(性格)

（3）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。(爱好)

（4）他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。(品质)

3.小组内进行“说特点，猜人物”的活动，教师深入小组之间，了解交流情况，适时提醒学生抓住人物的主要特点进行描述，同时给予点拨、指导。

4.开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说猜得出来或者猜不出来的原因。教师适时强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住最有代表性的人物描述进行补充。

设计意图：

猜身边的人物，更容易调动学生的兴趣，利用“说特点，猜人物”的活动，让学生明白“抓主要特点”进行描述的重要性。

三、练写片段，自我评议。

1.确定描写对象，选择该同学身上最特别的一两个地方，尝试着写几句话或一段话。

2.教师巡视，了解学情，相机进行个别指导。

预设1：确定了自己要写的同学，但不知道怎么写。

引导学生想想该同学什么地方让人觉得最特别，或者该同学做的什么事情让人记忆很深。

预设2：写的内容具有普遍性，没有突出人物的特点。

引导学生根据自己写的内容猜一猜，看看是否能猜出来;教师进行示范表达。

3.学生在课堂内完成片段的练写。

4.完成之后同桌之间互相猜一猜，评一评。

设计意图：

学生自主习作时，教师相机指导，能更精准地帮助学生解决习作中的难题。

出示课件9：

她是一个美丽的女孩儿。小巧玲珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿，主持时妙语连珠，演小品时逗得大家捧腹大笑，演讲时镇定自若。她是当之无愧的“表演明星”。同学们一定已经猜出她是谁了吧!

四、课堂小结。

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们写人，要写出这个人的主要特点，写出