Unit 7 Happy Birthday！Section B 课时教案（共2课时） 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit7SectionB

教学目标

1．通过阅读，获取Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，形成结构化信息；

2．介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，比较他们庆祝方式的异同，讨论生日的意义；

3．运用所学，撰写帖子，介绍自己如何庆祝生日，讨论如何让生日过得有意义。

教学准备

教材、黑板、PPT。

课时安排

SectionB分2课时完成。

教学思路说明

本教学设计依据英语学习活动观，遵循教材的教学活动进行设计，注重词汇、句式的学习和复现。SectionB的阅读语篇为Xiaoming和Judy在生日论坛上发布的帖子，介绍自己庆祝生日的方式。读前，引导学生扫除部分词汇障碍；读中，组织学生阅读文本，从日期、人员、活动、生日愿望等角度梳理Xiaoming和Judy庆祝生日的方式；读后，提炼语篇内容和结构，借助板书，口头介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，撰写帖子介绍自己庆祝生日的方式。

第1课时（1a、1b、1c、1d）

课时目标

1．通过阅读，获取Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，形成结构化信息表；

2．从日期、人员、活动、愿望等角度，口头介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式。

教学重点

获取、梳理并介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式。

教学过程

一、读前热身

1．完成1a。

步骤1提问：Whatdoyoudoonyourbirthday？邀请2-3名学生分享自己的活动。根据学生回答，板书记录重点短语，并讲解和领读，同时提醒学生将其记录到笔记本或者课本上。

步骤2追问并布置任务：Doyoudothefollowingthings？Ticktheactivitiesyoudoonyourbirthdayinlaonpage72.

步骤3学生在教材上勾选自己生日当天的庆祝活动，完成教材1a。

步骤4邀请学生分享，教师帮助学生理解短语的意思。领读短语。

设计意图：激活已知，为阅读做准备。

2．读前活动。

步骤1学生阅读教材1b，讨论语篇形式。

步骤2衔接并导入新课：Twostudentsaregoingtosharewhattheydoontheirbirthdays.Letsreadtofindoutwhattheymainlywriteabout.

二、阅读获取信息

1．第一遍阅读，选出帖子的大意。

步骤1布置任务：阅读教材1b的题干，明确阅读任务。教师讲解并领读生词onlineforum（／，on＇lam＇fo：r?m／网络论坛，在线论坛），邀请三名学生分别朗读三个选项并翻译。教师提醒学生在课本上圈出每个选项的关键词：How(A),Who(B),Where(C)。

步骤2学生快速浏览课文，自主标记重点信息，概括帖子的大意。

步骤3学生分享选择的标题并说明理由。

设计意图：培养学生提取主旨信息的能力。

2．第二遍阅读，完成1c。

步骤1布置任务：阅读教材1c题干和表格信息，明确阅读任务，梳理Xiaoming和Judy生日当天的活动。教师提醒学生可以按照自己的理解调整表格，使其更加清晰。

步骤2学生再次阅读文章，提取主要信息，完成Xiaoming和Judy生日庆祝活动表。

步骤3学生四人一组核对信息。分享自己的表格，讨论如何设计更合理，并根据讨论结果调整自己的表格。

步骤4邀请几名学生分享表格内容。学生介绍自己的表格及设计理由。学生分享结束后、教师分享自己的信息表及设计理由。学生根据同学和老师的分享改进自己的表格。

步骤5在分享过程中，教师根据需要讲解常用词汇和短语，如：takeaphoto（拍照），haveapartywithsb.（和某人一起举办派对），makeawish（许愿），blow（／blao／v吹）、candle（／＇k?nd（?）l／n.蜡烛），blowoutthecandles（吹灭蜡烛），mark（／mak／v做记号；做标记），height（／hait／n.人或物的身高，高度）。

设计意图：梳理Xiaoming和Judy生日庆祝活动表，生成结构化信息。

3．第三遍阅读，完成1d。

步骤1布置任务：再次阅读文章并回答教材1d中的5个问题。

步骤2学生阅读网帖，回答问题。

步骤3学生回答问题，教师通过学生的回答检验学生对文本的理解。

操作提示：如果发现学生回答有误，教师带领学生回到原句理解原文。在核对答案的过程中，教师将生日庆祝活动的意义写到表格对应活动后，如在讲解第1题时将foralonglife写到