24火烧云教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版 .pdf

24火烧云教学设计-2023-2024学年语文三

年级下册统编版

主备

人

备

课

成

员

《火烧云》是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇课文。本课

文描绘了火烧云的美丽景象，通过形象的描写让学生感受到火烧云的绚

丽多彩。课文内容简单易懂，语句优美，富有诗意，适合三年级学生的

阅读水平。

本课文的教学目标是让学生理解课文内容，体会火烧云的美丽，培养学

生的阅读兴趣和想象力。同时，通过课文学习，提高学生的语言表达能

力和审美能力。

教学重点是让学生理解课文中的形象描写，感受火烧云的美丽。教学难

点是让学生能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

教

教学过程设计如下：

材

1.导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，引导学生思考火烧

分

云的特点。

析

2.阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.词句解析：分析课文中的关键词语和句式，让学生体会课文的语言

美。

4.想象与表达：引导学生发挥想象力，描绘自己心中的火烧云，进行语

言表达训练。

5.总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考火烧云的意义，进行拓展

思考。

教学评价：通过学生的阅读理解、词句解析和想象与表达，评价学生的

学习效果，检查学生对课文内容的理解和运用能力。

《火烧云》这篇课文旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运

用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

核1.语言建构与运用：通过阅读和理解课文，学生能够运用课文中的词语

心和句式进行语言表达，提高语文表达能力。

素2.思维发展与提升：通过分析课文中的形象描写，学生能够培养观察和

养思考的能力，提高思维的深度和广度。

目3.审美鉴赏与创造：通过欣赏火烧云的美丽景象，学生能够培养审美能

标力，发挥想象力，创造自己的火烧云描绘。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解火烧云在中国文化中

的意义，了解中国传统文化，增强文化自信。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《火烧云》之前，学生可能

学

已经掌握了关于自然景观的基础知识，如云的种类和变化。他们可能也

习

接触过一些描绘自然景象的诗歌或文章，对如何欣赏和理解自然景观有

者

一定的认识。

分

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通

析

常对美丽和奇特的自然景观感兴趣，因此对火烧云这一独特景象可能会

产生浓厚的兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解和

语言表达能力，能够理解和运用课文中的词语和句式。在学习风格上，

他们可能更倾向于通过直观的图片和形象的描写来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解火烧云的描绘时，学生可能会遇

到一些困难，如对课文中的比喻和拟人修辞手法的理解。此外，如何将

火烧云的美丽通过自己的语言表达出来，对学生的语言表达能力也是一

个挑战。此外，学生可能对火烧云在不同文化和背景下的意义和象征含

义的理解存在困难。

学

具

多媒体

准

备

课

新授课教法学法讲授法课时第一课时

型

步师生互动设计二次备课

骤

教1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

学-讲授法：教师通过口头讲解，介绍火烧云的景象和课

文内容，引导学生理解。

方-讨论法：学生分组讨论火烧云的描绘和意义，促进学

法生之间的交流和思考。

与-案例研究：分析火烧云在不同文化和背景下的例子，

帮助学生拓宽视野。

策-项目导向学习：学生分组进行火烧云主题的项目制

略作，培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟火烧云的景

象，增强学生的参与感和体验感。

-实验：学生进行火烧云观察实验，如通过放置冰块观