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有关小学一年级数学预习单的设计的文章

在新的教学模式中，学生如何发挥自己自主学习的作用，通过自己认知、探

究获得新知识。让学生养成一个好的自学习惯是很重要的，所以学生进行自学，

也就是课前预习，今天，给大家带来小学数学预习单设计方法。

一、“读”——细读教材,注意重点,标出不懂的问题。课前预习的首先是细读

教材,标出疑点.在预习读教材的时候一定要认真,要逐字逐词的阅读理解,一边读

一边用笔把重点疑点勾画出来.

二、“思”——思考方法,理解例题,抓住前后的联系。分析理解例题,掌握例

题方法是课前预习的重要任务.理解例题是我们学习数学的一个关键,对例题理解

与否就决定你是否掌握了本节点的知识与技能.在预习例题时

三、“集”——收集信息,整理笔记,记录有关的知识。收集信息就是收集整理

与与新知有关的信息.在预习的知识中,如遇到数学活动、统计之类的课题,课前预

习时就必须收集与新知识有关的信息,以便上课时更好的学习新知识;

四、“议”——议论疑点,合作学习,交流疑惑的问题。在预习的时候,经常会

遇到认识模糊或难以理解的问题,学生可以与父母或者与同学进行讨论交流,在讨

论中学生要说清自己的疑惑,自己对问题的看法与猜想等

小学数学预习单设计方法

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预习方法一

一、阅读课本，观察上面给出的图片，从左到右或从上到下的阅读，找出数

学信息，并提出问题

二、核对自己提出的问题与书上提出的问题是否相符，比对一下，书上的的

问题与自己的问题有什么不同?是自己的好还是书上的好?

三、接下来有四步小方法：(1)想：书上的题目如何解答，用什么方法可以做

出来。(2)说：自己说一说解题思路。(3)看：书上是用什么方法做出来的。(4)填：

把书上空白填补

四、现在可以尝试做一做课后的题，只做1、2题，请父母检查，如果一道

题内出现三道小题错误，请重复第三步，如果还不对，将自己错误的题写的一个

专门的本子上，比较，错的有什么共同点?(家长可以参与)一定要注意这些问题，

预习时出现的问题在以后很有可能出现

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预习方法二

1.任务落实预习法：即教师布置预习任务,同学带着明确的预习任务去进行预

习.因为同学初学预习时不知从何下手,这时教师设计好预习任务,让同学带着任

务去预习,能做到有的放矢,针对性较强.

2.笔记预习法：开始,可以让同学在书上做简单的眉批笔记,在阅读课本后,把

自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次,可以让同学做摘录笔记,就

是预习后,在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等,

3.温故知新预习法：这是新旧知识联系的预习法.在预习过程中,一方面初步

理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题,另一方面复习、巩固、补习与新知

相联系的旧知识.

4.尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课,预习时先进行尝试练习,遇

到疑难再返回预习例题,然后再尝试练习.通过尝试练习,可以检验同学预习效果,

这是数学预习不可缺少的过程.

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预习方法三

1.学具制作和实践活动：根据小学生的认知特点，小学数学很多知识的学习，

都需要通过一些直观、形象的学具和动手操作活动来辅助加深学生对新知识的理

解和认识。而这些学具的制作和实践活动都可以放到课前预习内容中，让学生自

己独立完成。

2.自主探究，归纳总结：这一部分是在学生预习前由教师设计，教师通过深

入研究教材、教学目标，把课上要学习的新知识，通过归纳、凝练、整理，分步

骤，由易到难，以问答或填空的形式呈现给学生，学生通读课本后，对新知识从

整体上进行初步认识

3.总结分数的基本性质：在应用分数的基本性质时应注意什么问题?通过完

成以上几个问题，让学生达到初步认识和理解新知识的目的。

4.预习的指导和规范：小学生在最初进行预习学习时，往往是漫无目的，不

知道怎样学习课本、怎样预习、遇到问题怎样解决等。在最初实行预习活动时，

教师应在充分备课的基础上，对学生的预习活动进行指导训练，培养学生自主学

习的能力。

预习作业单样例