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新课标登山游戏教学反思（精选6篇）

新课标登山游戏教学反思篇1

以往的课堂教学都是以教师为中心，教师从头到尾地分析串讲，

学生被动地听教师析解课文，机械地抄写和背读词语解释、段落大意、

中心思想等。进入新课程改革，研读《语文课程标准》一时间“主体

性”、“自主学习”、“合作探究”、“体验感悟”等许多新理念扑

面而来，学习领悟后，顿时又会给人以清风怡人的感觉。随着这些新

理念的进一步学习和实施，教师的教学观念，教学方法也为之一新。

因此，在这节课中，也体现了新课程的一些新理念。

一、激发学生的学习兴趣，开阔视野。

兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学习的思维火花。在教学设计

中，我通过“演一演”这种教学活动来激发学生的学习兴趣，如让学

生表演巴果茨基和列宁第一次走险路的情景，使学生产生了身临其境

的感觉。通过“表演”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使

每一个学生都积极主动地参与到学习来，又调动了学生的多种感官，

激活了学生的思维，在兴趣盎然的演练过程中读懂了课文内容，形成

深刻印象。

二、培养学生的想象能力，训练学生的语言文字。

俄国教育家乌申斯基说“强烈的活泼的想象是伟大的智慧，不可

缺少的属性。”在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。在教

学“写一写”这部分时，我先引导学生理解“毅然决然”这个词，然

后借助插图，展开想象写一段话。这种设计，既拓宽了课文情境，寻

找写作题材，又加深了学生对词语的理解，发挥了他们的想象力，同

时，又能让学生把课文中学到的语言在运用中得以迁移和内化，在教

“议一议”这环节，我又进一步引导学生联系自己的生活实际，紧扣

课文内容，畅通感想。这样既深入领会了文章蕴含的思想感情，又把

对语言文字的理解与运用落到了实处。

三、注重合作学习。

合作学习能让学生通过信息和情感交流实现个性差异互补，使他

们在合作中竞争，在交流中发展。这节课，我采取了自由合作、小组

合作等形式让学生进行合作学习，如小组合作练习议一议，自由合作

演一演等，通过合作交流，激发了学生的创新潜能。

这节课，学生通过演写议等环节，自己搜集，运用所学知识，既

激发了他们的学习兴趣，培养了学生的探索能力，同时也促进了课内

外知识的贯通。

新课标登山游戏教学反思篇2

本节课是我在学习新课标，在其全新教学理念指引下尝试设计的。

在本节课的教学中我采用了以读书训练为主线，按照“初读感知精读

领悟积累迁移”进行课文教学。

读，是阅读教学的主要活动。在本节课的教学中，我注重以读为

本，避免单纯地进行理性化逻辑分析的倾向，根据不同需要安排了自

由读、指名读、齐读、分角色朗读、表演读和浏览等多种形式的阅读

实践，让学生充分感知课文中的语言信息和形象，并鼓励学生参与阅

读评价，切实做到在读中悟、在读中思、在读中说，与此同时，学生

的阅读能力、朗读能力、语言感悟能力都在其中逐渐培养。

合作学习倡导者认为：在课堂上，学生之间的关系比任何其他的

因素对学生的学习成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。课堂上

我把一定的时间交给学生，使他们有机会进行互相切磋、共同提高。

本节课中共有两次合作学习。其一使在学生在初读课文之后浏览课文

和自己的学习伙伴讨论研究填表;其二是表演列宁在巴果茨基的带领下

走小路的情景。我为学生设计了四个可供选择的角色，相信必有一种

适合“他”。作为学生个体，不仅要完成自己的任务，同时也要与其

他组员密切合作，每一位组员都以饱满的热情投入到学习中，充分发

挥了学生的主观能动性。

新概念语文教学提出要让学生受到优秀作品的感染和激励，倡导

读写结合以及培养学生搜集和处理信息的能力。我第三个环节的设计

恰好把这几个方面有机的结合了起来。在了解列宁为什么两次从险路

上经过后，列宁这种面对困难豪不畏惧的坚强品质，已经在学生心中

留下了美好而深刻的印象为了使这种意志品质进一步升华，深入学生

的内心，与他们已有的经验世界相互沟通，碰撞，产生更高层次的思

想精神和人文意识，我在进行教学总结时让学生将课外查找的有关古

今中外成功人士的至理或典型事例，之后又启发学生“今后你在学习

生活中遇到困难应该怎样做呢?请你用一两句话写下来做为自己的，勉

励自己。”从学生那一句句真挚的话语中可以想见学生已经充分的从

本节课的学习中受到了熏陶和鼓舞。

教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规

律而进行的独创性教学实践活动。在教学