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《春笋》精选教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

重、难点：

1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语(第二段)，读懂课文内容。教学课时：两课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫--?春天柔柔的风叫?春天嫩嫩的笋叫--?

2.板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

二、初读课文，感知大意

这么可爱的小春笋是怎样生长的呢，请竖起耳朵听老师读课文。老师读得好吗?想不想学着老师的样子读一读课文呢?那一定要认真倾听老师的读书要求;1借助拼音自由朗读，把课文读正确、读通顺，做到不加字，不减字。2读完后标上段落序号。

大家刚才读得特别地投入，现在我想考考大家，敢接受检验吗?课件出示：春笋唤醒冲破掀翻石块娃娃外衣迎着冒出来

浅褐色一节一节。

借助拼音自己先读一读。

检查;(指名学生读词，其他学生认真倾听并纠正字音)

去掉拼音练读，开火车检查。

齐读田字格中的生字就藏在这些词语中，你瞧，他们正和我们打招呼呢，你们想和他们交朋友吗?那就赶紧用自己喜欢的方法去记住他们吧。(学生识记生字)

谁来说说自己用什么方法记住了哪个生字。(交流识字方法)师为学有方法的孩子送上词语，同时范写再。

同学们的方法真不错，这么短的时间就和生字宝贝们交上了朋友，现在赶紧拿出自己的生字本把这几个生字每个写两遍吧，一定注意字的占格。(学生学写生字)

生字和词语大家都轻松过关了，课文有信心吗，那么请同学们再次读一读课文，一会咱们请小朋友来分段读课文。(指名分段读课文)刚才同学们小手林立，都想来展示自己，现在咱们来一起读读课文。(齐读)。

第二课时

教学过程

一、复习巩固上节课，我们和春笋见了面，还和几个生字宝宝交了朋友，下面老师来检查一下你们学的怎么样，有信心的孩子就大胆地举起小手。(书空生字：块外冲破)

学习第一自然段同学们，寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋还在泥土里呼呼大睡呢?是谁把他从睡梦中唤醒的呢?(春雷)，你们听过雷声吗，谁来学一学。唤醒什么意思呢?谁知道。(学生交流)

唤醒就是叫醒的意思。谁能用唤醒造一个句子。(写话训练)平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀?你能学着爸爸妈妈的样子叫醒小春笋吗。(学生进入情境表演)

可爱的小春笋们，你们醒了吗，赶紧伸个懒腰吧。

醒来后的春笋睁开了眼睛，可眼前却是黑乎乎的一片，头顶上还被重重地压着，他们是如何从土里钻出来的?

指名说，(相机板书:冲破掀翻冒出来)同学们，这三个词都是表示动作的词，叫做动词。谁愿意做一做这些动作。

咱们一起来演一演春笋破土而出的情景吧。(学生表演)

想亲眼看一看小春笋破土而出的画面吗?(播放春笋破土而出的视频)同学们，覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。谁愿意来读一读。(个别读、赛读????)

6创设情境，激情表演

(1)教师范读，生表演

孩子们，现在咱们来合作怎么样。我读课文，你们表演。准备好了吗。

师：春笋宝贝们，春雷没来之前，你们可是在泥土里睡大觉的，赶紧爬到桌子上，嘘别吵别吵，让他们安静睡觉。

师(过了片刻，再声情并茂地朗诵1)：一声春雷，唤醒了?(略)

(2)、齐声感情诵读第一段。

(二)细读第二自然段。

破土而出的春笋是什么样子的，请同学们自由读一读第二段。

(1).学生自由读。

(2)多媒体出示春笋图:，这就是小春笋，谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?指导学生读一读第二段的第一句。你瞧，，春笋宝宝们穿着浅褐色的节节衣，把自己裹得紧紧的。一旦剥开外衣，肌肤嫩嫩的，怪不得又说它是嫩生生的娃娃了!笋娃娃多可爱呀!你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话??(学生多种方式朗读第一句)

小春笋冒出了地面，它看到了什么?会说些什么?(指导学生互相说一说，演一演)(课件出示：春笋生长