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“双减”政策背景下小学语文作业优化

策略研究

摘要：近年来，在我国教育领域中双减政策得到了全面的推广，这样也使得

我国教育事业步入到了新的阶段，这一政策的落实使得人们的关注力从关注学校

内的减负逐渐的转移到减轻校外培训负担方面，从而为学生提供良好的学习环境，

为学生的学习效率和学习效果的提升能够起到积极的作用。在双减政策之中明确

的提出了对于小学低年级的学生不能安排书面作业的要求，所以教师应当重视课

堂时间的合理安排，切实地遵从双减政策来为学生的语文作业进行合理的设计。

关键词：“双减”政策；小学语文；作业设计；策略

引言：

“双减”政策的全面推行为小学语文作业设计提出了更高的要求，所以小学

语文课程作业量需要加以切实地把控，不断的提升作业的质量，更好的将教师的

职责发挥出来，为学生提供需要的自主发展的机会。这篇文章主要围绕当下双减

政策全面推行的形势下小学语文作业优化策略展开全面深入的分析研究，希望能

够对我国教育事业的发展有所帮助。

1现行小学语文作业设计中存在的问题

1.1只看“量”而不看“质”

就现如今实际情况来说，很多教师在为学生设计作业的时候，往往都更为关

注作业的量，而对于作业的效果缺少基本的重视，单纯的认为利用大量的练习就

可以促进学生对知识加以全面的理解和掌握，所以必然会对学生的休息和娱乐的

时间造成一定的影响。对于上述问题要想加以良好的解决，那么最为重要的还需

要教师积极的扭转之前老旧的作业设计思想，从各个细节入手来对教学质量加以

根本保障，将学生从巨大的作业量中摆脱出来，引导学生养成正确的学习意识和

思维习惯。

1.2作业设计的创新性不足

通常来说，教师为学生设计的作业都是以课本为基础的，尽管作业的内容存

在一定的全面性，但是小学阶段学生认知能力还没有达到成熟的状态，如果作业

的内容十分的单一必然会导致学生对作业丧失良好积极性，无法将作业的作用充

分的发挥出来，这种作业的设计就表现出了一定的不合理、不实用的问题。[1]

2“双减”背景下优化作业设计的策略

2.1设计预习作业

预习作业是“双减”政策背景下小学语文作业设计的最为重要的一个方式，

利用课前预习能够为后续教学工作的实施给予良好的辅助，促使学生能够对知识

加以更加高效的理解和掌握。利用提前预习可以协助学生对教学内容中所涉及到

的各个重点和难点知识加以掌握，从而针对性的记性呢学习，所以小学语文教师

在为学生设计作业的时候需要对作业设计的合理性加以根本保障，并且引导学生

养成正确的预习理念和习惯，为学生的身心健康成长创造良好的基础。详细的来

说，小学语文教师在进行预习作业设计的过程中，需要对下列几个方面加以重点

关注：首先，切实地将学生的主体作用加以良好的利用，从学生学习实际需要入

手来制定出满足学生学习实际需要的作业内容。其次，确定预习作业的范围，尽

可能的避免因为预习作业超纲而为学生带来巨大的学习压力，教师也可以结合教

学内容来合理的设计小学语文预习作业。[2]

2.2紧扣核心素养，把握作业方向

就以往小学语文作业设计实际情况来说，作业的内容所牵涉到的范围较多，

其中也涉及到很多的作业是为了培养学生的应试能力。在当前双减政策全面推进

的形势下，教师务必要将作业设计的关注点从提高学生的知识学习效果转移到促

进学生学科核心素养方面来。在实施作业设计工作的时候，逐渐的对知识内容加

以扩展，以简单的字词为基础，将知识进行延伸，从而协助学生对汉字的组成加

以正确的理解，促进学生实践能力的不断提高。

2.3整合单元内容，注重作业实效

“双减”政策对于作业量的设计也提出了更高的要求，教师务必要侧重关注

学生学习能力以及作业效果的不但提升。所以教师在实施作业设计工作的时候，

对于作业的数量需要加以良好的把控，对于作业的作用充分的发挥出来，寻找出

作业数量和质量之间的平衡点，避免学生因为题海战术而出现对语文学习兴趣的

丧失的情况发生。单元整合教学属于当前最为先进的一种教学模式，教师在组织

实施实际教学工作的时候，需要对单元教学目标加以综合分析，从字词、语句、

段落等多个方面入手，设置具有实用性的作业模块，在避免学生作业负担的增加

的前提下，将其实践作用发挥出来。[3]

2.4尊重个性差异，区分作业层次

教师对于学生个体之间所存在的差异性需要加以重点关注，在为学生设计课

下作业的时候，需要采用分层设计的方法，促