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第7期江苏科技信息No.7
2024年4月JiangsuScienceandTechnologyInformationApril,2024
产教融合视域下中高职“长学制”培养模式研究
———以港口机械与智能控制专业为例
何琪,应泽光,张学俊
(浙江国际海运职业技术学院,浙江舟山316021)
摘要:随着国家对职业教育的重视程度不断提升,产教融合在职业教育改革中的地位不断提升,中职、
高职院校、行业企业在职业人才培养过程中的配合衔接问题也日渐突出。文章阐述了建立“五年长学
制”人才培养模式,对接企业开展产教融合,有助于在职业教育过程中充分发挥各方作用,提高职业教
育发展质量,从而提升学生职业技能水平,使学生能够更快融入企业。
关键词:职业教育;产教融合;人才培养;中高职一体化
中图分类号:G712文献标志码:A
0引言西方国家被纳入新公共管理改革进程。通过在高等
2020年9月,教育部等九部门印发了《职业教育
教育中引入并不断改善市场机制与政府治理方式,不
提质培优行动计划(2020—2023年)》,提出要强化中断优化教育资源的结构与配置,进而提升人才培养效
职教育的基础性作用,巩固专科高职教育的主体地率和质量。美国利用《职业教育法》等法案保障职业
位,深化职业教育产教融合、校企合作。2021年10教育的规范发展,并利用社区学院、成果导向教育等
月,国务院印发了《关于推动现代职业教育高质量发模式培养职业技术技能人才。德国大力推行校企结
展的意见》提,出要强化职业教育类型特色,完善产教合的“双元制”职业教育模式,职业学校和实训企业
融合办学体制,创新校企合作办学机制,深化教育教对学生进行联合培养,培训内容由政府和实训单位根
学改革[1]。2022年4月,新修订的《职业教育法》颁据市场需求联合制定和更新,使学生在学习专业理论
布,指出产教融合、校企合作是职教办学的基本模式知识的基础上掌握最新的职业技能[3]。
和关键[2]。中等职业教育不再是直接培养中等职业
近年来,广东省轻工业技师学院和广东3所技师
技术人才,而是为高等职业教育培养打下基础。至
学院纳入高等学校序列;贵州、山东等地相继印发了
此,贯穿式类型化的职业教育进入有法可依的新阶
高职与中职合作融通发展的实施方案。这一系列举
段,产教融合、校企合作成为职业教育高质量发展的
措破除了职业、技工院校的界限,通过统筹开展中高
有力保障。本文针对目前高等职业院校和中等职业
职招生、学籍学历管理、职业技能大赛等方式,开展高
院校中高职一体化人才培养的实际情况,结合产教融
职与中职、技师教育职技融通教育试点。江苏部分高
合、校企合作大背景的研究,以浙江国际海运职业技
职院校和中职学校建立产教融合衔接贯通人才培养
术学院港口机械及智能控制专业和宁波港口工业学
体系,虽然在人才培养模式上进行了贯通衔接,但在
校的省高水平专业港口机械与维修为例,探索建立
“五年长学制
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