小学数学_青岛版数学一年级下册第六单元 两位数加两位数进位加法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

青岛版数学一年级下册第六单元两位数加两位数进位加法

教学设计

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下

册）》56～57页。

[教学目标]

1.借助学具理解两位数加两位数（进位）的算理，掌握笔算方法,

能正确计算。

2.经历两位数加两位数进位加笔算方法的探索过程，体会算法的

多样化，感受计算过程的合理性。

3.在现实生活，能发现、提出并解决100以内数的加法计算问题，

体验数学与生活的密切联系，发展应用意识。

[教学重点]两位数加两位数（进位）的笔算方法。

[教学难点]理解进位加法笔算的算理和进位的方法。

[教学准备]多媒体课件；小棒（每组50根），计数器（每组一个）。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，今天老师要带领大家

图1

去参观青岛海洋世界的水族馆，大家高

兴吗？让我们出发吧，请看，老师还拍

了许多漂亮的照片呢。（见图1）从图中

你知道了哪些数学信息？你又能提出哪

些数学问题呢？

根据学生的回答，教师有选择的板书：

1.左边的鱼缸里一共有多少条鱼？

2.右边的鱼缸里一共有多少条鱼？

【设计意图】抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的海

底世界的情境，引出教材中的情境图“展厅”，调动学生的学习积极

性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题，培养学

生的问题意识。营造积极、活跃的学习气氛，为学生的主动参与学习

创造条件。

二、解决问题，探究新知

（一）解决问题：左边的鱼缸里一共有多少条鱼？

1.合作探究，悟算理

（1）估算

预设：三十多或四十多。

你想怎样解决？生独立思考。

（2）小组合作探究

师：老师为每个小组准备了小棒、计数器两种学具，有困难的可

以借助学具来帮忙。学生小组活动，教师巡视指导。

【设计意图】引导学生运用已有的数学知识解决问题，鼓励学生

大胆质疑，引导学生自主选择学具动手实践验证结果到底是多少，由

学数学转变为做数学。在学生动手操作、自主探究和合作交流的过程

中，使学生真正的感受到数学知识的产生过程。

2.交流汇报，析算理

（1）口算

预设1：5+8=1310+20=3013+30=43

预设2：15+20=3535+8=43

预设3：28+10=3838+5=43

预设4：28+2=3030+13=43

（2）摆小棒

生在实物展台演示摆小棒的过程（见图2）。图2

预设：先摆1捆和5根小棒，再摆2捆和

8根小棒。1捆和2捆合起来是3捆，5根和8

根合起来是13根，3捆是3个十，就是30根，

和13根合起来是43根。

师：单根满十根了怎么办？

预设：把10根小棒捆成一捆，够十根就可以捆成一捆，10个一

就是1个十。（课件展示捆得过程。主要展示10根捆成一捆的动态过

程。）

（3）拨计数器

课件展示拨珠过程，并说明：先在计数器上拨出15，再在十位

上拨2个珠子，个位上拨8个珠子，当个位上拨5个珠子时，个位上

珠子全用上了，不能再拨了，这时个位上共有10个珠子，就是10个

一，10个一就是一个十，要把个位上的10个珠子退回，在十位上添

上1个珠子，然后在个位上继续拨3个珠子，就是43。（课件展示个

位满十向十位进一的动态过程。）

（4）列竖式

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预设：错例（见图3）图3