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农村小学英语合作学习教学模式研究

一.课题简介

课题名称：农村小学英语合作学习教学模式研究

课题负责人：

主研教师：

工作单位：

联系电话：

二.关键词：小学英语合作学习研究

三.课题摘要

本文以我校探索《农村小学英语合作学习教学模式》所作的工作

为主线，从“农村小学英语合作学习教学模式研究”的选题意义，研究

的基本内容，研究计划及实施过程，取得的成果等方面进行了较为系

统的总结，旨在为相关专题的研究与推广提供借鉴。

四.课题内容

(一)课题的选题意义

知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体

化的过程，国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁，也更加趋

于互相依赖和互相依存。多元文化的地球村正在形成。外语教育的目

的已经不仅仅是使学生能说几句外国话、能做翻译，而是为了使今后

的公民能在多元文化的地球村中生存和发展做准备。中国要发展，要

提高人们的外语水平，这就要求我们必须从孩子抓起。而中国的实际

情况是大城市带大农村，其中70%以上的人口都生活在农村，提高农

村孩子的英语水平是我国发展外语人才的关键之所在。因此农村小学

开设英语课是社会和历史发展的需要。在202X年，教育部基础教育

司就小学开设英语课程出台了《教育部关于积极推进小学开设英语课

程的指导意见》（教基2号文件）决定“把小学开设英语课程作为21

世纪初基础教育课程改革的重要内容。202X年出台的《英语课程标

准》也要求从小学三年级起开设英语课程，同时规定了小学生毕业时

的英语水平应达到国家二级要求。由于小学英语教学尚处于探索阶段，

缺少成熟的教材和专业的师资，缺少可供参考的课堂教学模式。教师

的教和学生的学是传统的教学模式，这与当前新课程标准要求的要转

换教师在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生：即教师的角

色将从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参

与者的理念大相径庭。同时，英语作为新开设的学科在农村小学面临

重重困难：缺少学习语言的环境，教学资源严重溃乏，课时不足等。

因此，探索出一套适合农村小学学生生理及心理发展规律的教学

模式已是农村小学实施英语课程迫切需要解决的问题。《国家英语课

程标准》基本理念提出小学英语课堂教学要采用活动途径，倡导体验

与参与。新课程也强调教学是教与学的交往、互动、共同发展的过程，

而合作精神与合作能力已成为现代新型人才的基本素质，结合目前国

际、国内及本校实际情况，我们准备就“农村小学英语合作学习教学

模式”进行研究，相信本课题的研究对我区的英语教学会起到一定的

借鉴作用。

（二）本课题研究的基本内容

1、研究合作学习教学模式在农村小学英语教学中的可行性与实

效性，尤其是在实践操作上要加强研究，如合作技巧的培养，合作学

习的组织形式，合作的任务分工，合作学习的评价等，从而探索出具

有农村特色的小学英语教学模式。

2、研究如何创建利于农村小学英语教学的环境，提高农村小学

领导、教师、家长们对英语学科的认识，从而得到他们的支持，确立

农村小学英语学科应有的地位。

3、通过研究，端正农村小学学生的学习态度，培养他们学习英

语的持续性兴趣，变被动学习为主动学习。

(三)课题研究的原则

1、坚持兴趣性原则

通过合作学习的课堂教学方式让农村孩子在听、说、玩、演、唱

的过程中体会学习的乐趣，体验成功感，树立学习的自信心，变被动

学习为主动学习。

2、坚持主体性原则。

合作学习的课堂教学模式强调以学生为主体，让学生以合作小组

学习的方式和师生互动、生生互动完成教学目标，促使学生主动参与

英语学习。

3、坚持平等、合作、互动原则。

现代教育理论告诉我们教学实质是师生之间，学生之间思想感情

和信息的交流，它不仅是教师与学生之间多边互动的过程，还涉及生

生互动，全员互动等多种互动过程。因而，遵循师生平等、合作、互

动的原则有利于优化教学过程。

4、坚持发展性评价原则。

合作学习教学模式中的评价以小组评价为主，个人评价为辅，重

视对学生学习过程中兴趣、态度、习惯、方法、策略的评价。从而激

发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心。

5、坚持综合性原则

运用合作学习